足球：二对一进攻（传球）（教学设计）人教五年级体育下册.docx

足球：二对一进攻（传球）（教学设计）人教五年级体育下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标分析

学情分析

本节课面向的是五年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的足球基础技能，如基本的传球、停球等。在能力方面，学生们的身体素质和运动能力逐渐增强，能够适应更高强度和复杂度的足球训练。在素质方面，学生具备一定的团队协作精神和竞技意识，但还需要进一步培养他们的比赛策略和场上应变能力。

在行为习惯上，学生们普遍活泼好动，对足球运动充满热情，但有时在训练中容易过于兴奋，导致动作变形。此外，部分学生在课堂纪律方面有待提高，需要加强规则意识和自律性。

在学习足球二对一进攻（传球）的课程中，学生们的已有知识、能力和素质为学习新技能奠定了基础，但他们的行为习惯和场上意识可能会对学习效果产生影响。因此，教学中需要注重培养他们的纪律性、团队协作和竞技策略，以提高他们的整体表现。

教学资源

-软硬件资源：足球场地、足球、标志盘、标志杆

-课程平台：校园体育课程管理系统

-信息化资源：足球技术教学视频、体育教学APP

-教学手段：小组练习、比赛模拟、技术指导、反馈评价

教学过程

1.导入新课

-我会通过一个简短的足球小游戏来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。例如，进行一个简单的“抢圈”游戏，让学生在游戏中自然地感受到二对一进攻的重要性。

2.技术讲解与示范

-我将向学生详细讲解二对一进攻的基本概念和技巧，包括如何进行有效传球、如何观察队友和对手的位置等。

-接着我会在场地中示范二对一进攻的动作，让学生直观地看到正确的传球和跑位方法。

3.分组练习

-我将学生分成若干小组，每组两人，进行二对一进攻的练习。

-学生甲作为进攻方，学生乙作为防守方，甲组两名学生通过传球尝试突破乙的防守。

-在练习过程中，我会巡回指导，纠正学生的错误动作，并给予个别指导。

4.技术要点探究

-我会引导学生探讨二对一进攻中的关键技术要点，如传球的角度、力度、时机等。

-学生们将根据自己在练习中的体验，分享自己的感受和发现，我会对他们的讨论进行总结和提炼。

5.情景模拟

-我会在场地中设置不同情境，让学生在实际的比赛中运用二对一进攻技巧。

-学生们需要根据场上的变化，灵活调整自己的传球和跑位策略。

6.比赛实践

-我将组织一个小型比赛，让学生在实战中运用二对一进攻技巧。

-学生们将分成两队，每队轮流出场，尝试通过二对一进攻来进球。

-在比赛过程中，我会实时给出指导和建议，帮助学生提高技术运用能力。

7.反馈与评价

-比赛结束后，我会组织学生进行自我评价和同伴评价，让他们反思自己在二对一进攻中的表现。

-我会根据学生的表现，给出具体、针对性的评价和反馈，鼓励他们的进步，指出需要改进的地方。

8.总结提升

-我会与学生一起总结本节课的学习内容，强调二对一进攻的重要性。

-学生们将分享自己在学习过程中的收获和感悟，我会对他们的发言进行总结和提升。

9.课后作业

-我会布置课后作业，让学生在家中观看足球比赛视频，观察并记录比赛中的二对一进攻情况。

-学生们需要在下节课前提交观察报告，以便在课堂上进行分享和讨论。

10.拓展活动

-我会组织学生参加校园足球联赛，让他们在实际比赛中运用和提升二对一进攻技巧。

-学生们将有机会在联赛中展示自己的能力，同时也能从其他队伍的表现中学习到新的战术和技巧。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下是在学习“足球：二对一进攻（传球）”课程后的具体表现：

1.技术掌握：学生们能够熟练掌握二对一进攻的基本技巧，包括传球的准确性、力度控制以及跑位的时机选择。他们在练习中逐渐形成了正确的动作习惯，传球动作更加规范。

2.理解战术：学生对二对一进攻战术的理解有了明显提升，能够识别场上的战术机会，合理分配球权，与队友进行有效配合。

3.比赛意识：学生在实战中展现出了较强的比赛意识，能够根据比赛情况灵活调整战术，及时做出决策，提高了比赛的应变能力。

4.团队协作：通过学习，学生们的团队协作能力得到了加强。他们在场上的配合更加默契，能够相互支持，共同完成进攻任务。

5.竞技态度：学生在比赛中的竞技态度有了明显改善，他们更加尊重对手，遵守比赛规则，展现了良好的体育精神。

6.自我提升：学生们在学习过程中不断自我挑战，通过反复练习，他们的身体素质和运动能力得到了提升，自信心也随之增强。

7.观察与分析：学生通过观看足球比赛视频，学会了如何观察和分析比赛中的二对一进攻战术，将理论知识与实际比赛相结合。

8.反馈与调整：学生在训练和比赛中能够根据教练的反馈进行调整，不断改进自己的技术动作，提高了学习效率。

9.持续兴趣：通过