一年级下册数学教案- 第四单元 两位数减两位数 西师大.docxVIP

一年级下册数学教案第四单元两位数减两位数西师大

教案内容：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于一年级下册数学教材，西师大版，第四单元两位数减两位数。本节课主要讲解两位数减两位数的计算方法，包括退位减法和不退位减法。

二、教学目标

通过本节课的学习，使学生掌握两位数减两位数的计算方法，能够独立完成相应的计算题目，提高学生的计算能力。同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

本节课的重点是两位数减两位数的计算方法，包括退位减法和不退位减法。难点在于退位减法的理解和运用。

四、教具与学具准备

教具准备：黑板、粉笔、教学卡片、计算器。学具准备：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程

1.实践情景引入：拿出一张购物发票，让学生观察上面的价格，并提出问题：如果一件商品的价格是35元，你想要买，但是你只有20元，你应该怎么办？

3.例题讲解：我们来看一道例题，64减27。我们从个位开始减，4减7不够，需要向十位借1，变成14减7，14减7等于7，所以64减27等于37。

4.随堂练习：请同学们完成练习本上的第1题到第5题。

5.课堂小结：通过本节课的学习，我们掌握了两位数减两位数的计算方法，包括退位减法和不退位减法。

六、板书设计

板书内容：

不退位减法：

4327=16

退位减法：

5837=21

七、作业设计

作业题目：

1.65减28等于多少？

2.76减34等于多少？

3.87减45等于多少？

答案：

1.65减28等于37

2.76减34等于42

3.87减45等于42

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的教学，发现学生们在退位减法的理解和运用上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和讲解。同时，可以让学生们尝试解决一些实际问题，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

重点和难点解析

一、实践情景引入

二、两位数减两位数的计算方法

在讲解两位数减两位数的计算方法时，我特别强调了不退位减法和退位减法的区别。不退位减法相对简单，学生容易理解。而退位减法则是本节课的重点和难点。我通过具体的例题和步骤，详细解释了退位减法的计算过程，包括向十位借1的操作。我还强调了在减法计算中要注意数位的对齐，以确保计算的正确性。

三、例题讲解

在讲解例题64减27时，我逐步展示了计算过程，让学生清晰地看到了退位减法的每一步。我鼓励学生跟我一起口算，并解释了为什么需要向十位借1。通过这个例题，学生能够更好地理解和掌握退位减法的计算方法。

四、随堂练习

在课堂中，我安排了随堂练习，让学生们亲自动手计算，巩固新学的知识。这个环节非常重要，因为它能够帮助我发现学生在新知识掌握上的不足，并及时给予个别指导。随堂练习也有助于培养学生的动手能力和解题技巧。

五、课堂小结

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课所学的内容，即两位数减两位数的计算方法。我强调了这个知识点的重要性，并鼓励学生在家中也可以练习相关的题目，以巩固所学。

六、板书设计

板书是课堂教学中重要的辅助工具，能够帮助学生直观地理解和记忆知识点。我在板书上清晰地列出了不退位减法和退位减法的计算过程，并用了不同的颜色标注了借位的操作。这样的板书设计简洁明了，有助于学生对两位数减两位数的计算方法形成深刻的印象。

七、作业设计

作业是巩固课堂所学的重要途径。我布置了三个相关的减法题目，让学生独立完成。这些题目既包括不退位减法也包括退位减法，能够全面考察学生对新知识的掌握情况。在批改作业时，我可以及时发现学生存在的问题，并针对性地进行讲解和指导。

八、课后反思及拓展延伸

课后，我进行了反思，认为本节课的引入和实践环节设计得比较成功，能够激发学生的学习兴趣。在讲解退位减法时，我尽可能地详细解释，并通过例题让学生充分理解和练习。然而，我也注意到部分学生在退位减法的运用上还存在困难，这可能需要我在今后的教学中进一步加强对这一知识点的讲解和练习。

我还计划进行一些拓展延伸的活动，比如让学生解决一些实际生活中的减法问题，或者组织一个小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固两位数减两位数的概念和计算方法。通过这些活动，我相信学生们的学习效果会更好。

本节课程教学技巧和窍门

我注重语言语调的运用。在讲解两位数减两位数的计算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。我还运用了一些生动的比喻，比如将退位减法比作“向上借一”，使得抽象的数学概念变得更加形象易懂。

我合理分配了时间。在教学过程中，我既保证了知识的讲解，又给予了学生足够的练习时间。我设置了适当的课堂提问环节，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力。同时，我也注意控制课堂节奏，确保每个环节都能够顺利进行。

在情景导入环节，我通过拿出购物发票的实践情景，迅速吸引了学生的兴趣。