第1课 《春》 七年级语文上册同步课件(共50张PPT).pptx

春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。春天，一年四季之开端，万事万物从沉睡中醒来一花一物，一草一树，都充满了生机与希望，象征着光明与未来，今天，让我们一起走近朱自清的《春》，:探寻他笔下春的魅力。情境导入春

1.了解作者及其相关作品，准确、流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。（重点）2.揣摩文中准确而生动的词句，体会作者语言表达的巧妙。（重点）3.体会文中蕴含的感情，领悟作者在文中所抒发的“热爱春天，赞美春天”的思想感情。（难点）学习目标

春朱自清

朗润酝酿卖弄喉咙嘹亮应和烘托静默风筝抖擞健壮jiànzhuàngdǒusǒufēngzhengjìngmòhōngtuōhóulóngmàinongyùnniàngyìnghèlǎngrùnliáoliàng字词清单同学们，要规范书写哟

朗润酝酿窠kē巢宛转卖弄烘托明亮滋润。本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。。鸟兽昆虫的窝。形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。有意显示、炫耀(自己的本领)。陪衬,使明显突出。词语连线

朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。朱自清是“文学研究会”的早期成员，中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者。他的作品文字质朴，蕴意深刻。代表作品有我们初中将要学到的《春》《背影》，以及《匆匆》《荷塘月色》等。作者名片

思维导图

写作背景本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。《春》大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。?题目解说春

文体知识——散文、写景抒情散文散文散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，分为叙事散文、写景抒情散文、议论散文，其特点是“形散神不散”。“形散”是指散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制，其表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描述景物，也可以发表议论。“神不散”是指散文所表达的主题必须明确而集中，无论内容多么广泛，手法多么灵活，都是为主题服务的。写景抒情散文写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。

用简洁的语言概述课文的内容。整体感知《春》这篇写景抒情散文，作者以优美的语言，细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，描写出春回大地、生机勃勃的景象，赞美和抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋发向上。同时也表达了作者对春天、对生活的热爱。

春草图春花图春风图春雨图迎春图

1.文章结构：全文可分三部分。第一部分（1段）：盼春。开篇点题，总领全篇，奠定全文感情基调。第二部分(2—7段)：绘春。描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃的景象。①春草图：着力描绘春草勃发的景象。②春花图：着力写春花竞放的景象。按照树上、花下、遍地的顺序，层层铺叙，层次井然。这段文字中，色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染。③春风图：描绘春风的和煦，芳香和悦耳。这一段从嗅觉，触觉，听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写的有形、有味、有声、有情有感。④春雨图：描绘了雨中特有的美景。⑤迎春图：写人勤春早。第三部分(8—10段)：赞(颂)春。运用三个比喻句赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、美、力。三个比喻句排列有序，不能颠倒，形象的表现了春天的成长过程，点明了全文的中心思想。2.结构图解??????情节梳理

课文解析1、盼望着，盼望着，（反复，写出殷切盼望春天的来临）东风来了，春天的脚步近了。（拟人，表达内心的喜悦）第一部分(1自然段):盼春——总领全