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五年级上册综合实践课第二单元《设计与制作》教案

主题背景：

五年级小学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能

够针对某一主题进行思考、探究、会小组合作交流和讨论，初步学会基本的观

察、记录方法，有了一定的测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查

等方法收集相关资料，并且设计与制作类的活动是学生所喜爱的活动类型。本

主题通过引导学生经历项目设计的基本程序：创设情景——明确设计制作任务

——调查、收集信息——制订活动计划——构思设计方案——动手制作——进

行检验评价。学生在活动中中经历了分析、构思、选择、优化、综合、修正等

一序列操作过程，掌握不同阶段的基本要求。

一、活动目标：

1、通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归

纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。

2、能对他人的作品进行客观评价，反思自己的不足。

3、在活动过程中，能分析自我、学校、班级存在的问题，从而设计实用性

强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，

运用比较不断修正自己的不足。

二、前期活动：

1、确定让学生课后为学校设计制作警示牌活动主题

2、学生制定活动计划

3、学生收集了相关警示语，并进行制作、展示

活动时长：2课时

第一课时

教学过程：

（一）导入：

（引用课件第一张）问：你们有见过类似的标牌吗？你们知道这些牌被称

之为什么吗？

生答。答案：警示牌。

今天我们要学习的就是第二单元《设计与制作——我为学校制作警示牌》。

请同学们翻开书P9。

1、浏览课件2—4，让孩子在这些警示牌中学习警示牌的组成部分及其特点：

（1）警示牌制作材料：胶合板、铁板、木板等等。

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（2）警示标语的特点。

特点：

用词简练、幽默诙谐、寓意深远、耐人寻味；

针对性强、让人一看就知道应该怎样规范自己的行为（一目了然）；

形式多样，具有艺术性；

体现人性化、语言亲切，易于接受。

（3）警示牌图标：

警示图标特点：颜色醒目；图标明了；与标语搭配恰当。

2、引用拍摄的校园警示牌图片，问：同学们，你们知道这些照片是在哪里

拍摄的吗？

生答。按图一一指出校园标牌的地点，问：我们学校这些地方已经有了这

么多警示牌，那么你觉得我们学校还有哪些地方还需要设计警示牌以保护我们

孩子的安全或提醒孩子做好某一件事呢？那么我们今天要做的实践活动就是

——以6人小组为单位，为学校设计、制作警示牌。

3、学生以6人小组小声讨论实践操作及制作。

4、确定8个小组各自的主题。

5、制定小组活动方案。

6、各小组课后制作。

第二课时

教学过程：

1、各小组作品展示、作品说明；

2、评选优秀作品：

第一名：1名；

第二名：2名；

第三名：3名。

3、师生经验交流。

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《设计制作学校警示牌》教案

一、活动背景

五年级学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针

对某一主题进行思考、探究、会小组合作交流和讨论，初步学会基本的观察、

记录方法，有了一定的测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方

法收集相关资料，并且