五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思（精选6篇）.pdf

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五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思（精选6篇）

五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思（精选6篇）

身为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学

新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样

的呢？以下是小编整理的五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思

（精选6篇），希望能够帮助到大家。

五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思篇1

《小数乘法》是人教版实验教科书五年级上册第一单元的内容，

共分为：小数乘整数；小数乘小数；积的近似数；连乘、乘加、乘减

以及整数乘法运算定律推广到小数。

《小数乘法》是在三、四年级整数乘法和小数的基本认识的基础

上的一个延伸。原本我以为这一单元学生已有了基础，只要重点掌握

了小数乘法的计算方法，学起来应该是比较轻松的，可事实的情况大

大出乎我的意料。总结起来学生出错的情况有以下几种：

1、计算方法上的错误：不会对位；小数乘法的对位与小数加减法

的对位相混淆。

2、计算过程出错。乘法口诀不熟，加法算成了乘法，或者减法。

3、小数点点错。看成整数乘法算好后，忘加小数点；或小数点打

错位置。

4、做完竖式，不写横式的得数等。

针对学生出现的这些错误情况我及时反思自己的教案，及时调整

自己的课堂及时采取措施补救。

学生第一种出错情况的真正原因是没有抓住小数乘法和小数加法

计算的根本。小数加法和小数的乘法最根本的区别就是小数点的位置

情况。在开课之前我没能作出预料，可是在学生的做题中，我却发现

了好多同学在学完小数乘法的末位对齐后，加减法就忘记了小数点对

齐。还有个别同学在做完小数加减法后还数一数两个加数（或者被减

数减数）共有几位小数，就在和（或差）上数出几位小数点上小数点。

这些情况在后进生的身上最明显。首先，我举例对比了小数乘法和加

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五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思（精选6篇）--第2页

法的计算方法，强调小数乘法是末位对齐，而小数加法是相同数位对

齐。对于像“832+0.832”这样的题目，我则让后进生利用小数基本

性质先把整数转化成小数，小数位数同另一个小数加数位数相同，及

把832转化成832.000再与0.832相加。小数减法也使用同样的方法。

不要觉得这是在浪费时间，对于后进生，这样做是十分必要的。

学生第二种出错情况的真正原因是口算能力薄弱同时没有养成良

好的学习、作业习惯。因此，在平时的教学中，就要多加强口算题的

训练，以提高计算正确率；还应加强良好学习、作业习惯的培养。例

如：这样进行口算练习“材料：

0.8×41.5×639×0.0120×0.50.3×0.60.9×0.94.8×0.5。

针对学生出现的奇怪问题，我的对策：

1、竖式口诀

加减除对齐小数点，乘法特殊齐末尾；位数多的写上面，位数少

的写下面；遇0不算对齐位。

2、每日口算5分钟。

3、简便计算随时渗透。

五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思篇2

小数乘法的资料有：小数乘整数；小数点搬家；小数乘小数；连

乘、乘加、乘减的混合运算以及整数乘法运算定律推广到小数；它是

在学生学习了整数四则运算和小数加减法的基础上进行教学的。我以

为这一单元学生已有了整数乘法为基础，只要重点