教师资格考试高级中学体育与健康学科知识与教学能力测试试卷及解答.pdfVIP

教师资格考试高级中学体育与健康学科知识与教学

能力测试试卷及解答

一、单项选择题（本大题有35小题，每小题2分，共70分）

1、在体育教学中，教师示范的目的是（）。

A.讲解体育动作要领

B.帮助学生建立正确的动作概念

C.让学生了解体育动作的顺序

D.使学生获得视觉上的享受

答案：B

解析：

本题主要考查体育教学中教师示范的目的。

选项A，讲解体育动作要领是通过口头语言进行的，而不是通过示范。故排除。

选项B，教师示范是体育教学中常用的一种教学方法，通过教师的动作展示，学生

可以直观地看到正确的动作形态和完成过程，从而在头脑中形成清晰的动作表象，

帮助学生建立正确的动作概念。故正确。

选项C，虽然示范可以帮助学生了解动作的顺序，但这不是示范的主要目的。故排

除。

选项D，使学生获得视觉上的享受并非体育教学的核心目标，且并非所有示范都能

达到这一效果。故排除。

2、在篮球比赛中，关于“走步”的判罚，下列说法正确的是（）。

A.球员在接球后，未运球直接走了两步

B.球员在运球结束后，双手持球并走了两步

C.球员在跳起接球后，双脚同时落地并走了两步

D.球员在运球过程中，因防守压迫而调整脚步但未改变运球状态

答案：B

解析：

本题考查的是篮球比赛中“走步”的判罚规则。

选项A，球员在接球后，未运球直接走了两步，这构成走步违例，因为球员在接球

后应直接传球或投篮，或至少进行一次运球后再进行移动。故排除。

选项B，球员在运球结束后，双手持球并走了两步，这符合“走步”的定义，因为

球员在运球结束后，若不再进行运球，则不能随意走动，只能以中枢脚为轴进行转

身或跨步等动作。故正确。

选项C，球员在跳起接球后，双脚同时落地并走了两步，这通常被视为合法的两步

上篮或投篮动作，只要第二步起跳时球已离手，则不构成走步。故排除。

选项D，球员在运球过程中，因防守压迫而调整脚步但未改变运球状态，这是合法

的运球动作调整，不构成走步。故排除。

3、在体育课的准备活动中，采用慢跑和徒手操相结合的方式，其主要目的是（）。

A.提高学生身体柔韧性

B.激发学生学习兴趣

C.使学生身体预热，预防运动损伤

D.教授学生新的运动技能

答案：C

解析：

本题考查的是体育课准备活动的目的。

选项A，虽然徒手操中包含了一些拉伸动作，有助于提高学生身体的柔韧性，但这

并不是准备活动的主要目的。故排除。

选项B，激发学生学习兴趣是体育课教学中的一个重要方面，但并非准备活动的主

要目的。故排除。

选项C，准备活动的主要目的是通过一系列轻松的活动，使身体逐渐进入运动状态，

提高肌肉的温度和弹性，降低肌肉的粘滞性，从而减少运动损伤的风险。慢跑和徒

手操相结合的方式可以很好地达到这一目的。故正确。

选项D，教授学生新的运动技能通常是体育课教学内容的一部分，而非准备活动的

目的。故排除。

4、在体育与健康课程中，哪种教学模式注重学生的自主学习和合作学习能力，鼓

励学生通过实践和探索来掌握体育技能？

A.传授式教学模式

B.探究式教学模式

C.示范式教学模式

D.竞技式教学模式

答案：B

解析：探究式教学模式在体育与健康课程中强调学生的主体性和主动性，通过提出

问题、分析问题、解决问题等步骤，促进学生的自主学习和合作学习能力。它鼓励

学生通过实践、探索和创新来掌握体育技能，培养学生的批判性思维和解决问题的

能力。

5、在进行高中体育与健康课程的“篮球运球”教学时，以下哪种方法最能体现“因

材施教”的教学原则？

A.全班统一进行标准运球练习

B.根据学生技能水平分组进行针对性练习

C.教师演示后学生自行练习

D.强调运球速度，要求学生快速完成练习

答案：B

解析：“因材施教”的教学原则强调根据学生的个体差异，采取有针对性的教学方

法和措施。在“篮球运球”教学中，根据学生的技能水平分组进行针对性练习，可

以更好地满足不同学生的需求，促进学生的个性化发展，从而体现“因材施教”的

教学原则。

6、高中体育与健康课程中，关于“终身体育”理念的描述，以下哪项是正确的？

A.“终身体育”是指在学校阶段完成的体育学习和锻炼

B.“终身体育”强调体育学习和锻炼应贯穿人的一生

C.“终身体育”仅适用于专业运动员和体育爱好者

D.“终身体育”与学校