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幼儿园中班优秀教案及反思精选9篇

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幼儿园中班优秀教案及反思【篇1】

设计意图

找格子这个数学活动涉及到两个维度：垂直和水平，对空间方位

进行观察和确定。而孩子们常常在一维(或垂直或水平)观察印象的主导

下，凭着左、右、上、下的大致印象进行判断。如何引导孩子从片面

观察、大致印象的判断，逐渐学会有序地从垂直和水平两个维度的观

察中进行准确判断是本次活动的重点。

活动中，我以幼儿的实践经验为主导，引导幼儿运用已有的数学

知识经验对方位大胆表达，通过同伴在倾听中的理解和评价进行提升，

最终形成有关格子方位的精确的判断和定位。其间，通过幼儿常见的

文件袋、泡沫垫为辅助材料，引导幼儿在与这些加工过的常用物进行

有趣、积极的游戏活动中，激发起幼儿对数学活动的兴趣，增强参与

数学活动的愿望，体验参与数学活动的成就感和自信心。

活动目标

1.了解幼儿常用的空间位置的判断标准，鼓励幼儿能在已有的上、

下、左、右以及横、竖、斜等方位的基础上，结合数字(第几排第几格)

对位置进行判断。

2.在位置群的观察判断中，鼓励幼儿尝试探索选择一个物体作为

参照物，判断出其他物体的准确位置。

3.体会参与数学活动的快乐和成就感，激发幼儿对数学活动的兴

趣。

活动准备

1.方格纸(白色)1张，黑色大纸1张;文件袋20个(用剪裁成条状的

即时贴将塑料文件袋制作成表格状)，泡沫垫20个(正反两面均用记号

笔画成格子图样);大蝴蝶1只(立体)，蝴蝶即时贴粘纸入手1份。

2.制作动画画面。

活动过程

1.导入活动：蝴蝶飞到哪里有关方位词的运用与铺垫。

手指游戏：小手变蝴蝶，听指令上、下、左、右飞飞，横着飞飞，

竖着飞飞，等等。

出示蝴蝶，猜测：蝴蝶找谁做朋友，会停在什么地方?

反思

孩子在以自身为中心的不同方位的飞行游戏中，渐渐体验到上、

下、左、右的飞行变化与横、竖的飞行变化之间的关系，这也为找格

子活动中幼儿将已有的方位经验逐渐过渡提升到对横、竖两个维度的

观察和判断打下了基础。

2.一个固定位置的确定与表达：蝴蝶停在哪里。

(1)展示和提问。

教师将蝴蝶停在设计好的背景中一块空出的方格上，揭开小方格

上的黑色蒙纸。

①蝴蝶停在哪里?(幼儿回答时，教师根据幼儿的回答用相应的手

势动作对应具体的位置进行即时评点和印证。)

②蝴蝶位置只有一个，为什么小朋友的说法那么多?

小结：每个小朋友都有自己的观察顺序和观察方法，所以同一个

位置也有不同的说法。

(2)交流和讨论。

①怎样观察比较方便?

②怎么说容易让人听明白?

③还有什么办法能够帮助我们把我们的观察方法和观察结果说清

楚?

(3)小结和提升。

靠边观察起来简单;说出我们的观察方法横着看，还是竖着看;用我

们学到的数字说出位置第几横排、第几格或是第几竖排、第几格。

(4)蝴蝶移位练习。

①看看蝴蝶飞到了哪里?在第几排的第几格?又飞到哪里去了?

②你们猜出来他为什么这么观察?方便在哪里?

反思

教师并不急于将有关找格子的所谓标准方法直接告诉孩子，而是

充分调动每个孩子的经验或者表达，或者倾听。(教案.出自：快思.教

案网)在讨论和交流中，共同回忆和梳理出的自然是孩子们印象深刻且

能够理解领会的有关找格子的方法。这种回忆和梳理因为是从孩子的

经验、视角和能力水平出发，小结时就有了共同的事实经验作为概括

提升的背景，能形成相对稳定的有关找格子的方法认识。与此同时，

进行蝴蝶移位练习，既是对已经形成的认识进行补充和检验，又是对

认识的进一步运用和巩固的过程。

3.动手操作：一群蝴蝶一起飞位置群的确定和表达。

(1)观察表达。

看看又飞来了几只蝴蝶?蝴蝶还会变队形呢!你看出它们变出了怎

样的队形吗?你能看出它们在格子中排列的位置吗?

(2)操作探索。

指导幼儿拿出画袋加工成的操作材料(见图3)，引导幼儿对照教师

给出的模型，将3只蝴蝶摆放粘贴在画袋上。

要求：请你跟我这样飞!

提醒：注意蝴蝶的颜色、队形、位置和老师的都一样哟!

(3)追问反