2024-2025学年高中生物学必修二北师大版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中生物学必修二北师大版教学设计合集

目录

一、第1章人类探索遗传物质的历程

1.1一早期人们对遗传原因的猜测

1.2二寻找遗传物质

1.3三从分子水平上研究遗传物质

1.4四遗传信息理论的兴起

1.5本章复习与测试

二、第2章遗传信息传递的结构基础

2.1第1节染色体是遗传信息的载体

2.2第2节DNA贮存遗传信息

2.3本章复习与测试

三、第3章遗传信息的复制与表达

3.1第1节遗传信息的复制

3.2第2节遗传信息的表达

3.3本章复习与测试

四、第4章遗传信息的传递规律

4.1第1节基因的分离规律

4.2第2节基因的自由组合规律

4.3第3节伴性遗传

4.4第4节环境对遗传信息表达的影响

4.5本章复习与测试

五、第5章遗传信息的改变

5.1第1节基因突变

5.2第2节基因重组

5.3第3节染色体变异

5.4本章复习与测试

六、第6章遗传信息的有害变异——人类遗传病

6.1第1节遗传病的类型

6.2第2节遗传病的防治

6.3本章复习与测试

七、第7章生物的进化

7.1第1节生物进化的证据

7.2第2节种群是进化的基本单位

7.3第3节物种进化与生物多样性的形成

7.4第4节进化论对人类思想观念的影响及其面临的挑战

7.5本章复习与测试

第1章人类探索遗传物质的历程一早期人们对遗传原因的猜测

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

高中生物学必修二北师大版第1章《人类探索遗传物质的历程一早期人们对遗传原因的猜测》主要介绍了从古代到20世纪初，人们对于遗传现象和遗传物质的认识过程。本章通过讲述早期人们对遗传原因的猜测，如中国古代的“基因说”、孟德尔的豌豆实验等，帮助学生理解遗传学的发展历程，为后续学习遗传学的基本原理奠定基础。内容紧密联系实际，符合学生的认知水平。

二、核心素养目标

1.描述早期人们对遗传原因的猜测，理解科学探究的历程和方法。

2.分析孟德尔实验的科学思维方式，培养科学思维和创新能力。

3.探究遗传学的发展对社会的影响，提高社会责任感和科学伦理意识。

4.结合实际生活，运用遗传学知识解释生活中的遗传现象，提升实践应用能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解早期人们对遗传原因的猜测及其科学价值，掌握孟德尔的豌豆实验和遗传规律。

难点：1.理解孟德尔实验的科学方法和推理过程。

2.掌握基因的显性与隐性关系以及基因分离和组合的规律。

解决办法：

1.对于重点内容，通过讲述生动的历史故事，如孟德尔的豌豆实验，引导学生思考遗传现象背后的科学原理，增强学生的兴趣和理解力。

2.对于难点，采用以下策略：

-利用多媒体展示孟德尔的实验过程和结果，帮助学生形象地理解实验设计和结论。

-通过小组讨论和问题解答，引导学生主动探究孟德尔遗传规律的推理过程。

-设计课堂实验或模拟实验，让学生亲自操作，体验科学探究的乐趣，加深对基因显隐性关系的理解。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：多媒体教学素材、遗传学相关视频资料

4.教学手段：小组讨论、课堂实验模拟、互动问答

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：以生活中常见的遗传现象为例，如父母与子女的外貌相似性，引发学生对遗传的兴趣。

-提出问题：引导学生思考“为什么我们会长得像父母？”、“遗传是什么？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍早期人们对遗传原因的猜测，如中国古代的“基因说”，让学生了解古代对遗传的初步认识。

-讲解孟德尔的豌豆实验背景、过程和结果，强调实验的科学性和创新性。

-用时5分钟

-分析孟德尔的遗传规律，包括基因的显性与隐性、基因分离和组合的规律。

-用时10分钟

-通过图示和实例，帮助学生理解孟德尔遗传规律在实际生活中的应用。

-用时5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，让学生独立完成，检验学生对孟德尔遗传规律的理解。

-用时5分钟

-小组讨论，分享解题过程和答案，互相学习，共同提高。

-用时5分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-提问环节：教师提问，学生回答，检查学生对早期遗传猜测和孟德尔遗传规律的理解程度。

-用时5分钟

-课堂讨论：引导学生探讨孟德尔遗传规律在现代生物学研究中的应用，如何解决实际问题。

-用时5分钟

5.解决问题及核心素养能力的拓展（10分钟）

-教师提出实际问题，如“如何利用遗传学知识进行优生优育？”