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3《实践是检验真理的唯一标准》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《实践是检验真理的唯一标准》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

设计思路

一、设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修中册《实践是检验真理的唯一标准》为教学内容，旨在引导学生理解实践在认识过程中的重要作用。设计思路以培养学生的辩证思维能力为核心，通过引导学生分析课文中的论点、论据和论证过程，激发学生思考实践与真理之间的内在联系。课程分为导入、课文解读、实例分析、小组讨论和总结五个环节，以问题驱动法、案例分析法、讨论法等多种教学方法相结合，确保教学内容与实际相结合，提高学生的理解力和实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个维度。具体目标为：通过分析课文，提升学生运用辩证唯物主义观点进行思考和表达的能力；培养批判性思维，学会从多角度审视问题，提高论证和思辨水平；增强对马克思主义哲学的理解，传承和弘扬优秀传统文化；激发学生审美情感，培养对文学作品的鉴赏力和创造力。通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中更好地运用所学知识，形成正确的价值观和世界观。

学情分析

本节课面对的学生为高中选择性必修层次，他们已具备一定的语文基础知识和辩证思维能力，对文学作品有一定的鉴赏力。在知识方面，学生已学习了基本的文学理论，对哲学概念有一定的了解，但可能对实践与真理关系的理解尚显肤浅。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析论证、批判性思维有待提高。在素质方面，学生具备合作学习、主动探究的精神，但个别学生可能缺乏持之以恒的学习态度。

在行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、学习效率不高的问题。此外，学生在学习过程中可能过于依赖教材，缺乏主动寻找相关资料和深入思考的习惯。

这些学情对课程学习产生一定影响。一方面，学生的基础知识和能力有利于本节课的开展；另一方面，学生行为习惯和学习态度上的不足可能对课程效果产生一定制约。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动参与课堂讨论，提高教学效果。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍课文背景和哲学概念，帮助学生建立基础知识框架；运用讨论法，鼓励学生针对课文中的论点展开思辨，提升辩证思维能力。

2.设计小组辩论活动，让学生在角色扮演中深入理解实践检验真理的过程；通过案例研究，引导学生分析实际生活中的真理检验实例，增强理论与实践的联系。

3.使用多媒体教学，如播放相关视频资料，帮助学生形象化理解抽象的哲学概念，同时利用PPT展示关键信息，提高教学效率和信息传递的准确性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你在生活中是如何验证一个观点的正确性？”这一问题引入，激发学生对实践与真理关系的思考。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中接触过的哲学基础知识，如什么是真理，真理的属性等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍实践是检验真理的唯一标准的理论内涵，包括实践的定义、实践的形式以及实践在认识过程中的作用。

-举例说明：通过历史上科学家通过实验验证理论的事例，如伽利略的实验，具体说明实践如何检验真理。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析课文中的论据和论证过程，探讨实践检验真理的具体途径。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一个小型的研究任务，让学生选择一个日常生活中的观点，设计一个实践方案来检验其正确性。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生明确实践检验真理的方法，并提供必要的理论支持。

4.小组分享（约10分钟）

-各小组汇报研究成果，分享实践检验真理的过程和结论。

-教师点评：对学生的研究成果进行点评，总结实践检验真理的要点，强调实践在认识过程中的重要性。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调实践与真理的辩证关系。

-提出课后作业，要求学生结合本节课的学习，撰写一篇关于实践检验真理的小论文。

6.课堂反馈（约5分钟）

-教师通过提问或小测验的方式，检查学生对本节课知识点的掌握情况。

-根据反馈，教师进行必要的补充讲解，确保学生对课程内容的理解和吸收。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调实践在认识过程中的核心地位。

-鼓励学生在日常生活中积极运用实践检验真理的观点，培养科学的思维方式。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生