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第5课《中国古代官员的选拔与管理》教学设计

教学指导思想与理论依据

任务引领、合作探究模式是一种感受性学习方式，基于课程标准的高中历史课堂教学设计要求教师运用

一定的现代教育理论，对教学资源及教学活动进行系统分析和规划，给出任务，分组讨论合作并共同给

出结论，学生小组合作实验并共同得出结论。这样设计既让学生牢固地掌握了知识，更重要的是让学生

体验到获得知识的方法及过程，最终形成科学探究的能力。

教学背景分析

课标要求

1.

了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权制下古代中国的官员考

核和监察制度。

2.教材分析

1

（）课文内容：本课主要讲述了中国古代的选官制度、考核制度以及监察制度，即对官员的选拔

与管理，它们是国家制度的重要组成部分，也是社会治理的必要前提，古代中国时间跨度极大，不同时

期有不同的国情，选拔与管理官员的方式也各异，这节课就要了解古代中国官员的选拔与管理，并清除

其对后世人类政治文明产生了巨大影响。

2

（）单元结构：本课是统编版选择性必修一《国家制度与社会治理》第二单元“官员的选拔与管

理”中的第一课《中国古代官员的选拔与管理》，中国古代历史上的官员选拔与管理经历了漫长的发展

阶段，积累了丰富经验，为人类政治文明作出了重要贡献。要注意第一课和之后几课的联系。

3.学情分析

1

（）从学生自身来看：本课授课对象是高中二年级学生，在高一已经对中国古代史有了整体的学

习，对本课所学有一定的了解，然而本课的知识性理论性较高，学生学习可能会兴致缺缺，因此要采取

丰富的教学形式，运用图片、漫画、材料等直观形式，注重创设情境与构建逻辑框架，以启发教学。

（2）从学习情况来看：对于新教材的学习本就处于探索阶段，而且受疫情影响，对中国古代知识

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的学习，效率并不高，因此要丰富教学内容，更要引导学生进行深度学习，挖掘基本史实背后的深意。

教学立意

1.课魂：从客观动态的视角看中国古代官员的选拔与管理

2.线索：中国古代选官制度、考核制度与监察制度的演变

教学目标

1.通过理解分析古代选官制度演变原因以及影响，引导学生在唯物史观的指导下理解经济基础与

上层建筑之间的关系。

2.通过了解选官制度前后制度间的衍变，挖掘制度内细微的量变，并补充历史地图了解古代监察

区域，培养学生时空观念素养。

3.引导学生读懂图片、文献材料，依据材料结合所学，分析科举制，监察制度的影响，说明问题，

形成理解历史问题的思维过程，培养历史解释与史料实证素养。

4.了解科举制度对西方文官制度的启发式影响，树立文化自信，并培养以服务于国家强盛、民族

自强和人类社会进步为使命的家国情怀。

教学重难点

1.重点：

了解中国古代在不同时期官员选拔方式的变化，以及官员考核、监察的方法

2.难点：

掌握官员选拔方式演进的内在规律以及不同时期选官制的利弊

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