2024-2025学年小学数学四年级下册人教版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学四年级下册人教版（2024）教学设计合集

目录

一、1四则运算

1.1加、减法的意义和各部分间的关系

1.2乘、除法的意义和各部分间的关系

1.3括号

1.4本单元复习与测试

二、3运算律

2.1加法运算律

2.2乘法运算律

2.3本单元复习与测试

三、4小数的意义和性质

3.11.小数的意义和读写法

3.22.小数的性质和大小比较

3.33.小数点移动引起小数大小的变化

3.44.小数与单位换算

3.55.小数的近似数

3.6本单元复习与测试

四、5三角形

4.1三角形的特性

4.2三角形的分类

4.3三角形的内角和

4.4本单元复习与测试

五、6小数的加法和减法

5.1小数加减法

5.2小数加减混合运算

5.3整数加法运算定律推广到小数

5.4本单元复习与测试

六、7图形的运动（二）

6.1轴对称

6.2平移

6.3本单元复习与测试

七、8平均数与条形统计图

7.1平均数

7.2复式条形统计图

7.3本单元复习与测试

1四则运算加、减法的意义和各部分间的关系

一、课程基本信息

1.课程名称：小学数学四年级下册人教版（2024）四则运算加、减法的意义和各部分间的关系

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.数感与符号意识：通过理解和运用加、减法的意义，增强对数的关系和运算符号的敏感性，能够准确识别和运用运算符号进行计算。

2.逻辑推理：培养学生通过观察和分析加、减法运算中各部分间的关系，发展推理能力，能够独立进行运算规律的探究和验证。

3.问题解决：训练学生运用加、减法解决实际问题，提升将实际问题抽象为数学模型并进行求解的能力，增强解决实际问题的信心和兴趣。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了初步的理解和掌握。在知识层面，学生能够进行简单的加减运算，但对于加减法的意义以及各部分之间的关系可能理解不够深入。在能力方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在发展中，他们能够跟随老师的引导进行思考，但独立探究和解决问题的能力尚需提高。在素质方面，学生的合作意识和探究精神逐渐增强，但个别学生可能因为学习习惯和态度的原因，对数学学习存在一定的抵触情绪。

在行为习惯上，四年级学生通常能遵守课堂纪律，但注意力集中的时间有限，需要教师通过多样化的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。此外，学生在学习新知识时可能会受到以往错误概念的影响，需要教师在教学过程中及时发现并纠正。总体来说，学生对本节课内容的学习将受到他们已有知识基础、学习习惯和兴趣的影响。教师需要根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，帮助学生更好地理解和掌握加、减法的意义和各部分间的关系。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授引入加、减法的概念和意义，然后引导学生进行小组讨论，探究加减法运算中各部分间的关系。

2.设计互动游戏，如“数学接龙”或“快速问答”，让学生在游戏中运用加减法，提高他们的运算能力和反应速度。

3.利用多媒体教学，如动画演示加减法运算过程，帮助学生直观理解运算原理，增强学习兴趣。

4.鼓励学生通过案例研究，解决实际问题，如购物找零等，让学生在实际情境中应用所学知识。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了乘除法的基本概念，今天我们将要学习的是加法和减法的意义以及它们之间的关系。请大家打开课本，翻到第X页，我们先来了解一下这节课我们要学习的内容。

2.讲解加、减法的概念

（1）首先，我给大家讲解一下加法和减法的概念。加法是指将两个数合并在一起，求它们的总和。比如，2加3等于5，表示我们有2个苹果，再拿来3个苹果，一共有5个苹果。

（2）减法是指从一个数中减去另一个数，求它们的差。比如，5减2等于3，表示我们有5个苹果，吃掉了2个，还剩下3个苹果。

3.探讨加、减法各部分间的关系

（1）现在，我们来探讨一下加、减法运算中各部分间的关系。在加法中，两个加数相加得到和，如2加3等于5，其中2和3是加数，5是和。

（2）在减法中，被减数减去减数得到差，如5减2等于3，其中5是被减数，2是减数，3是差。

（3）接下来，请同学们在小组内讨论一下，加、减法运算中还有哪些关系？每个小组选一位代表来分享一下你们的发现。

4.学生分享讨论成果

（1）小组1：我们发现在加法中，交换两个加数的位置，和不变。比如，2加3等于5，3加2也等于5。

（2）小组2：我们发现在减法中，如果被减数不变，减数越大，差越小。比如，5减2等于3，5减3等于2。

（3）小组3：我们还发现