2024-2025学年小学数学一年级上册人教版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学一年级上册人教版（2024）教学设计合集

目录

一、1准备课

1.1数一数

1.2比多少

1.3本单元复习与测试

二、2位置

2.1上、下、前、后

2.2左、右

2.3本单元复习与测试

三、31～5的认识和加减法

3.11-5的认识

3.2比大小

3.3第几

3.4分与合

3.5加法

3.6减法

3.70

3.8整理和复习

3.9本单元复习与测试

四、56～10的认识和加减法

4.16和7

4.28和9

4.310

4.4连加连减

4.5加减混合

4.6整理和复习

4.7本单元复习与测试

五、820以内的进位加法

5.19加几

5.28、7、6加几

5.35、4、3、2加几

5.4整理和复习

5.5本单元复习与测试

1准备课数一数

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《小学数学一年级上册人教版（2024）1准备课数一数》主要围绕学生对数字1-10的认识和数数能力进行教学。通过生动的情境图和有趣的互动活动，引导学生掌握数数的基本方法，培养数感，为后续学习打下坚实基础。本节课旨在让学生能够熟练地数出1-10的数字，并能正确书写这些数字。教材内容紧密联系实际，注重培养学生的观察、思考和动手能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象思维、逻辑推理和数学应用能力。通过识别和数数1-10的数字，学生将提高对数的感知和认识，培养数感和数学基本素养。同时，通过参与互动活动和解决问题，学生将发展逻辑思维，学会运用数学知识解决生活中的实际问题，从而提升数学核心素养。

学情分析

一年级的学生正处于数学学习的起始阶段，他们对数字的认识多来自于日常生活，对数字的概念尚处于感性认识阶段。在知识方面，学生可能已经能够识别一些数字，但未必能够熟练数数和书写数字1-10。在能力方面，学生的观察力、注意力以及动手操作能力各有差异，需要通过具体、直观的教学活动来提高。

在素质方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，需要通过不断的实践和体验来逐步建立数学概念。行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习习惯尚未养成等问题，这些习惯可能会影响到他们对课程内容的吸收和掌握。

针对这些特点，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过游戏和实践活动来培养他们的数数兴趣，同时注重个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，帮助他们建立良好的学习习惯，为后续学习打下坚实的基础。

教学方法与策略

1.采用直观演示和游戏化教学，结合实物、图片和动作，引导学生直观感知数字1-10。

2.设计数数游戏和小组竞赛，如“数数接力”和“找数字宝藏”，促进学生互动和参与。

3.使用多媒体课件辅助教学，如动画演示数数过程，增强视觉效果，提高学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师在讲台上展示一幅充满各种物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

-提问：“你们能数出图片中有多少个物品吗？”

-学生尝试数数，教师引导他们从1开始数，并强调数数的顺序性。

-学生数完后，教师引入本节课的主题：“今天我们将学习数数，从1数到10。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用多媒体课件展示数字1-10，并逐个数数，同时用手势表示每个数字。

-学生跟随教师一起数数，并用手指比划数字。

-教师通过展示实物或图片，让学生找出对应的数字，并练习口头表达。

-教师设计简单的数学游戏，如“快速找到数字”，以巩固学生对数字的认识。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组发一套数字卡片（1-10）。

-教师宣布一个数字，学生需要迅速找到对应的卡片并高举。

-教师随机抽取学生上台展示他们找到的数字卡片，并让全班同学一起数数确认。

-教师在黑板上画出1-10的数字，学生需要按照顺序将卡片贴在对应的数字下面。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果我有3个苹果，再拿2个苹果，一共有多少个苹果？”

-学生通过小组讨论，使用苹果模型或手指来解决问题。

-每个小组汇报他们的答案，教师引导他们理解加法的概念。

-教师再次提出类似问题，引导学生运用新学的数数知识解决问题。

5.课堂总结与反馈（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调数数的重要性。

-学生分享他们在课堂上的学习体验和收获。

-教师布置作业：让学生回家后，和家人一起数家中的物品，并记录下来。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实物、游戏和小组讨论等多种形式，帮助学生建立对数字1-10的认识和数数能力，同时培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

学生学习效果

1.学生能够熟练地数出1-10的