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学期末的教师个人工作总结

转眼间____学年的上学期就从自己身边溜走。岁月匆匆，从来不

因为你去在意而停下脚步。

回顾这半年想想也应该给自己的工作做一个总结，给自己一个评

价，好让自己在接下来的工作中更加有目标性，更加努力去奋斗!

这个学期我当任高一（4）的班主任，跨段教高一（4）、（5）;

高二（9）、（10），兼任高一化学备课组组长。16个课时让我体验到

教学也可以很有“饱腹感”，以后很少有机会有这种机会尝试跨段，

但是反过来想也是领导对我非常的信任。让我分别带高一的实验班和

高二会考。这种跨段让我对于高中化学教学有了新的认识，让我站在

更高的角度去审视教材的统一性和螺旋式教学。

一、教育教学

1.扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中

化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基

本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，

教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不

同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因

材施教，尽量降低落后面。那种为了留的复习时间而在平时教学中拼

命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分

学习跟不上的学生对化学失去兴趣。特别是对文科班的学生，会考的

要求其实不高，重在抓基础，因此感悟一定要从高一年开始就对学生

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全面落实。在会考最后的复习阶段我们通过不段的强化基础，做模拟

卷让原先基础稍差的学生知识点得到巩固，成绩有大幅度提高。

2.调节教学的难度

教学要坚持因材施教原则，特别是理科班的《有机化学基础》这

本教材，难度要求比较大，知识考点也比较多，教学中一定要安排妥

当，教学适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。若要求过

高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差;若要求过低，

学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。

所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调

节，使每个同学都能得到很好的发展。

3.加强学习方法的指导

特别是对理科班对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心

强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生

思维，让学生学有余味;对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信

心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学

生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。

4.课堂、课后有分别

不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂

教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学

中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，

所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施

教的原则，根据化学学科的待点，多做实验，联系生活，从各方面激

发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂

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的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，

以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。

5.积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展

按照学校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工

作，有什么不明白的地方及时提出来与备课组其他老师讨论。强化教

学过程的相互学习、研讨。上完课后能与学生及时进行交流，提出不

足之处，从正面了解学生的听课效果，及时更正教法的不足之处，以

求达到更好的课堂效果。每周至少两次的学生作业，全批全改，发现

问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;学生实验，要求全体学生

认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课

外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度。

二、教师教研成果

在高一段化学老师的集体努力下，我们备课组积极参加学校、县

市举行各类活动。其中我和潘献珠、朱海燕老师参加的县学科素养竞

赛荣获“县二等奖”。徐浩老师作为高一备课组的代表参加了县举行

的公开课，并受到县里各大学校同仁的好评。高一化学备课组也是一

个充满朝气和活力的团队。

以上就是我对这个学期的工作总结!