人教版数学二年级上册8、《简单的排列》说课课件.pptx

义务教育人教版三年级上册数学广角《简单的排列》说课

010204050306说教学重难点说学情说教学目标说教学方法说教学过程说教材目录

1、说教材分析人教版小学数学二年级上册“数学广角—搭配（一）”第1课时“简单的排列”，旨在通过具体的情境和操作活动，让学生初步理解排列的概念，掌握简单排列的方法。教材通过学生熟悉的生活实例，如数字排列、字母排列等，引导学生发现排列的规律，培养学生的有序思考能力和逻辑推理能力。同时，教材还注重培养学生的动手能力和合作意识，让学生在实践中感受数学的乐趣。

2、说教学目标感性目标：1.通过观察、猜测、实验、交流等活动,初步学会排列的方法,能找出最简单的事物的排列数。2.在经历探索排列规律的过程中,逐步培养学生有序、全面思考问题的意识,培养学生的观察、推理能力,初步体会排列的思想方法。理性目标：3.通过小组合作探究的学习形式,养成与他人合作探究的良好习惯。

?教学重点探索有序排列的方法,能用所学知识解决简单的实际问题。?教学难点体会怎样排列可以不重复、不遗漏。

4、说学情分析：二年级学生正处于好奇心旺盛、探索欲强的阶段，对排列这种具有规律性和趣味性的学习内容会表现出较高的兴趣。然而，由于他们的思维还较为直观和具体，对于排列的抽象概念和复杂情况可能难以把握。因此，在教学中，教师应通过丰富的实例和直观的操作，引导学生从简单到复杂，逐步理解排列的本质和规律，培养他们的有序思考和逻辑推理能力。

5、说教法、学法教法学法指导根据教材内容结合学生的认知特点，采用边启发、边分析、层层设疑、讲练结合的教学方式。同时，利用多媒体形象直观地展示引例、例题及练习。帮助学生理解概念，活跃课堂气氛，增大教学密度，提高教学效率。学生通过动手、动口、动脑等活动；主动探索，发现问题；互动合作、解决问题；归纳概括、形成能力。增强数学应用意识、协作学习意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯，使学生的主体地位得以体现。

翻转课堂任务驱动小组教学做中学学中做

激趣导入练习巩固探究新知研讨归纳说教学过程06

2121数学王国的密码是由1和2组成的。数学王国的大门打开了，一起进去看看吧。创设情境，奠定基础

动手操作，探究新知识用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？森林王国选国王啦，要答对下面的题才可以！有3个，国王一定是我！和，谁才能当上国王？是6个才对，国王是我！

想一想题目要求的是什么？该怎么做呢？用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？动手操作，探究新知识【教材P97例1】

动手操作，探究新知识我用卡片摆一摆。321321132123123我摆得有点乱。能组成个两位数。6

按规律写就不会乱了，看我的！十位个位122113312332能组成个两位数。6动手操作，探究新知识我发现1和2可以组成不同的两位数。怎样做才能不重不漏？

十位个位不一定，可以从小到大，也可以从大到小。用固定十位法，我是这样做的。你能用别的方法解决这道题吗？在排列数时，规律是一定的吗？121321233132能组成个两位数。6动手操作，探究新知识

还有其他方法吗？十位个位121321233132动手操作，探究新知识能组成个两位数。6

十位个位122113312332交换位置法十位个位121321233132固定十位法个位十位121321233132固定个位法想一想、比一比，这几种方法有什么共同的地方？不论哪种方法，都是按一定的顺序进行思考，这些都是有序思考的方法。这几种方法都是按一定的顺序思考的。

用数字1、2和0组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？十位个位122110200不能放在最高位。能组成4个两位数。动手操作，探究新知识

有序思考课堂小结

谈谈收获，课堂总结。师：今天这节课我们学习了什么？你们有什么收获？师小结：这节课,我们学习了生活中简单的排列,要做到不重不漏,需要有序思考。

作业练习一、在下面三张卡片中任选两张组成的两位数，并在数位表中一一列举出来。2628626882866

说板书设计简单的排列调换位置法：12、21、13、31、23、32固定位置法：12、13、21、23、31、32（固定十位）??????????????21、31、12、32、13、23（固定个位）不重复、不遗漏有序思考

实践出真知,教学亦是如此。若为了追求教学中所谓的高效率,不顾及学生学习的实际状况而直接将结果给学生,学生会很难消化吸收。只有让他们亲身经历了,才会有更加深刻的体会。本节课多次让学生“试一试”“说一说”,努力让他们亲身体验如