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第1课色彩的纯度渐变

课型：造型•表现课时：上2课时

教学内容：

“色彩的纯度渐变”是基于上学期的“色彩的明度渐变”教学后的一节色彩识

课。纯度渐变有以下几个层次的教学要求：L纯度概念；2.纯度的改变方式；3.纯

度的渐变方式；4.纯度的运用。纯度渐变在某种程度上包含了明度渐变的教学内容，

但两者的最大区别在于色彩变化的过程以及对变化过程的运用效果，这也正是教学中

需要重点引导学生发现和探究的重难点。引导学生理解纯度的概念，比较纯度渐变与

明度渐变的不同之处，并将明度渐变的识运用到纯度渐变的教学中来，从而更加深

刻地理解纯度渐变在色彩表现中的重要地位和作用。

学生情况：

三年级的学生已经了解了有关色彩明度的识，对渐变规律也有所掌握。但纯度

渐变的识内容也包含了明度渐变，因此这两者之间的区分并不是很清楚。在原有颜

色中加入其他颜色以改变纯度的这一做法，学生可能并不是很了解，这也是纯度渐变

与明度渐变的最大区别，教师应该有针对性地着重对此进行演示和讲解。具有直观性

和比较性的画面，更能激发学生的个人体验，并且内化成个人识经验，从而使他们

掌握色彩的纯度渐变的过程方法。

教学方式、手段：

利用欣赏对比的过程引导学生初步感受色彩的纯度属性，自然色彩激发学生对色

彩表现出的美感的喜爱，逐步展示纯度的概念特征。通过对明度渐变的识运用，掌

握纯度渐变的主要方法，并以此进行对同一画面不同色彩表现的比较，让学生直观对

比出两幅画面带给人们的心理感受。再通过对自然生活中色彩的看、说、想等一系列

活动，强化纯度渐变的美感，提炼出色彩理论识来指导自己的创作表现过程。

教师准备：互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实

物展台。

学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。

教学目标

识与技能目标：学习理解色彩的纯度及渐变的概念和方法。

过程与方法目标：掌握色彩、纯度渐变的调色方法和规律，体会渐变的绘制要领。

情感态度与价值观目标：体验纯度渐变所产生的视觉和心理感受，提高学生对色彩

渐变的观察和审美能力，激发其运用渐变方式装饰生活、表现美的欲望。

教学重点：了解色彩纯度及纯度渐变，并掌握纯度渐变的调色方法。

教学难点：色彩的纯度渐变均匀等量的原则，尝试用点线面的趣味图形进行装饰。

教学设计

一、知识性导入

1.牛顿“光的色散”现象。

：1665年，牛顿做了一个非常著名的实验，研究“光的色散”。他将一束太阳

光通过三棱镜分解成了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种非常鲜艳的色彩。

屏幕：发现七色光。

：这是人们最早研究的光谱，而人们形容色彩的鲜艳程度还可以用一个词来表

达，知道是哪个词吗？

生：回答或直接说。

屏幕+板书：纯度。

2.自然中的各种风景。

：奇妙的七色光让我们看到了生活中美丽纯净的色彩，譬如那节日中火红的灯

笼，收获时节金色的麦浪，秋天里盛开的菊花……草坪树木的绿色带给我们舒适的感

受，天空大海的蓝色令人心旷神怡，还有那薰衣草的紫色带给我们浪漫温馨的体验。

屏幕：整体颜色画面。

：这些五颜六色的画面，令人如此的舒畅。可是有的时候颜色并不总是这么鲜

亮，当阳光退去，原本的鲜艳颜色就会蒙上一层灰色，颜色的纯度也会降低。

屏幕板书：纯度、变。

3.纯度变化。

以绿色为例，如何改变色彩纯度。

：揉入灰色可以改变色彩的纯度。此外，还可以加入什么颜色同样也能改变色

彩的纯度呢？我们以绿色为例，同学们动脑筋想一想。

生：加白色。

生：加黑色。

生：也可以加入其他颜色如（红色）。

4.纯度渐变的演示过程。

（实际操作）要求：各小组分别