第7课 战国时期的社会变化 教案及反思.docx

第7课战国时期的社会变化教案及反思

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为战国时期的社会变化，包括战国七雄的争霸、铁器和牛耕的使用、各国变法运动以及思想文化的多元化等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习的春秋时期有关联，战国时期是春秋时期之后的一个重要阶段。教材《历史与社会》第七课《战国时期的社会变化》详细阐述了战国时期的政治、经济、文化等方面的变化，包括教材中的“战国七雄”、“铁器和牛耕的使用”以及“商鞅变法”等章节内容，使学生能够更好地理解战国时期的社会背景及其对中国历史发展的影响。

二、核心素养目标

培养学生对历史发展脉络的理解能力，提高分析历史时期社会变革的思维能力，以及通过对战国时期社会变化的探讨，增强学生的国家意识和历史使命感。具体包括：1.提升学生运用史料分析历史问题的能力，培养批判性思维和历史视角；2.增强学生对战国时期政治、经济、文化变迁的深入理解，促进跨学科综合素养的形成；3.通过对战国时期变法的探讨，激发学生的创新意识和改革精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了春秋时期的基本历史知识，了解了诸侯争霸的背景，对周王室衰微有初步的认识。在历史学科的学习中，学生已经能够通过时间线索梳理历史事件，对历史人物有基本的了解。

2.学生对战国时期的社会变化表现出较高的兴趣，尤其是在讨论战国七雄争霸和变法运动时，他们通常能积极参与讨论。学生在学习能力上存在差异，一些学生擅长记忆和复述，而另一些则更擅长分析和推理。在学习风格上，学生偏好互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对战国时期复杂的历史关系理解不深，容易混淆各国之间的争霸和变法内容；对铁器和牛耕的使用对当时社会影响的理解可能不够具体；在分析历史事件时可能缺乏批判性思维和历史视角。此外，一些学生可能对历史学科的重要性认识不足，影响其学习的积极性和深度。

四、教学资源

-《历史与社会》教材

-多媒体投影仪

-互动式白板

-历史纪录片片段

-网络历史资料

-地图资料

-时间线索图表

-讨论引导问题清单

-学生作业本和文具

-教师备课笔记

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你生活在战国时期，你会选择加入哪个国家？”的问题引入，激发学生的好奇心和探索欲。

-回顾旧知：简要回顾春秋时期的历史背景，让学生回忆诸侯争霸的情况，为进入战国时期的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍战国时期的时代特征，包括战国七雄的分布、各自的特点以及争霸的背景。

-举例说明：通过展示战国时期的地图，讲解各国地理位置和相互关系，让学生更直观地理解战国七雄的格局。

-互动探究：分组讨论，每组代表一个战国国家，讨论该国的优势、劣势以及可能采取的争霸策略。教师引导学生思考战国时期的社会变化及其对当时历史进程的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在作业本上绘制战国七雄的地图，标注各国名称和地理位置，并简要描述各国的特点。

-教师指导：在学生绘制地图和描述特点的过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，解答疑问。

4.深入分析（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍铁器和牛耕的使用对战国时期农业发展的影响，以及商鞅变法的具体内容和意义。

-举例说明：通过历史文献中的具体案例，说明铁器和牛耕的使用如何提高了农业生产效率，以及商鞅变法如何促进了秦国的强盛。

-互动探究：学生分小组讨论，分析商鞅变法的成功因素和可能遇到的阻力，以及变法对秦国乃至整个战国时期的影响。

5.思想文化探讨（约20分钟）

-讲解新知：介绍战国时期的思想文化多元化现象，包括儒家、道家、墨家等学派的观点和影响。

-举例说明：通过讲述孔子、老子、墨子等历史人物的故事，帮助学生理解不同学派的思想内涵。

-互动探究：组织学生进行角色扮演，模拟战国时期的百家争鸣场景，让学生在扮演中深入理解不同学派的思想。

6.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的主要知识点，强调战国时期的社会变化对后世的影响。

-反思：学生分享本节课的学习体会，讨论在探究过程中遇到的困难和解决方法，教师给予点评和指导。

六、知识点梳理

1.战国时期的时代背景

-战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦

-诸侯争霸的加剧和周王室的衰微

2.经济发展

-铁器和牛耕的使用

-农业生产力的提高

-手工业和商业的发展

3.政治变革

-各国变法运动的目的和内容

-商鞅变法的具体措施及其影响

-变法运动对各国政治制度的影响

4.军事变革

-战国时期的军事技术和战术

-兵种的发展和军事组