统编版语文七年级上册第1课《春》课件.pptxVIP

第一课时;

学习目标：

1、掌握本文生字词的读音、写法、意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、明白文章大意，理清文章层次。

4、在诵读的基础上体会作者的感情。;

预习检测：

给红色字体注音，写到听写本上，同桌互改;

水涨(zhǎng)起来了

他涨(zhàng)红了脸

黄晕(yùn)的光

晕(yūn)头转向

薄(bó)烟

(bò)薄荷;

朗润：明亮润泽。欣欣然：欢欢喜喜的样子

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

卖弄：有意显示，炫耀。舒活：舒展活动。;

走近作者：

朱自清(1898—1948),字佩弦，江苏省扬州人。现

代散文家、诗人、学者。有诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》。;

初读课文-----读准字音，读出感情

有感情地朗诵课文，要注意语调，读出文中春的气息。

要求：1、声音响亮，吐字清晰。

2、注意一定的朗诵技巧：停顿、重音、语速、语调等。

3、气息处理得当。

4、读的过程给每段标上序号。

5、深入理解句子或语段(篇章)的内容、情感等。;

点击画面播放视频;

再读课文----探究文意，理清思路

1、速读课文，思考文章写了春天的哪些景象?你能为每个景取个好听的名字么?

2、在第一题的基础上试着划分本文的层次，并归纳每部分大意，并说明理由。

学法指导：

1、认真读，仔细想，不看参考书。

2、不动笔墨不读书，把自己的想法写到练习本上。

3、写好后举手回答。

4、时间8分钟。;

(总领全文，开启下文)

(2)总绘春天

(3)春草图——草报春

(4)春花图——花争春

(5)春风图——风唱春

(6)春雨图——雨润春

(7)迎春图——人迎春

(8)“新”

(9)“美”

(10)“力”;

课堂小结：

作者抓住最富有特点也最能体现春天生机盎然的场面，以优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天里万物自然勃发的生命力，表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意，和热爱自然、赞美春天的爱春之情，以及积极乐观的人生态度。;

拓展延伸

在《春》一文中，朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀，写一写你印象中的春山、春水、春日，200字左右。

(以上三种任选一种，或其他一种有关春的意象);;

第二课时;

品析语言

1、修辞美：请从修辞手法的角度，品位下列句子的语言美。

(1)“盼望着，盼望着”

运用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。

(2)“东风来了，春天的脚步近了”

运用拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来的喜悦之情。

(3)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情

态，画出了春的轮廓。;

(4)“你不让我，我不让你”

运用拟人的修辞手法，形象地写出了春花竞相开放的情景。

(5)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”

运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出了春花争艳、万紫千红的情景。

(6)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”

运用比喻、拟人的修辞手法，形象地写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。

(7)“吹面不寒杨柳风”

运用引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。

(8)“像母亲的手抚摸着你”

运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风的柔和。

(9)“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”

运用比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。;

2.炼字美：揣摩下列绿色词语，分析其表达效果。

(1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。

(2)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

瞧去，一大片一大片满是的。

用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；“一大片一大片满是的”写春草的长势。;

(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。

一个“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。

(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

一个“斜”字，不说春风，却已含蓄第写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。;

(5)树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。

(6)城里乡下，家家户户，老老小小，心赶趟儿

似的，一个个都出来了。

“城里乡下”,说范围之广；“家家户户”,表人数之多；“老老小小”,言年龄之全。“也赶趟儿似的”,“也”照应前文“