小学数学人教版（2024）五年级上《用计算器探索规律》说课课件.pptx

《用计算器探索规律》说课义务教育人教版五年级上册第三单元

目录说课12教材分析3教法学法4板书设计

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教材分析本节课旨在通过计算器这一工具，引导学生探索小数除法中的数学规律。教材设计了一系列由浅入深的小数除法题目，鼓励学生使用计算器进行计算，并观察计算结果，从中发现数学规律。这样的设计不仅锻炼了学生的计算能力，还培养了学生的观察力和逻辑思维能力。

学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，包括小数除法的计算方法和使用计算器的技能。然而，他们可能还缺乏主动探索数学规律的意识和能力。因此，本节课需要激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与探索活动，通过观察和思考，发现小数除法中的数学规律。同时，教师还需要注意引导学生将发现的规律进行归纳和总结，形成系统的知识体系。

教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观借助计算器，探索并发现一些简单的数学规律，体会探索数学知识的方法。在利用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得一些探索数学规律的经验，发展思维能力。通过参与学习活动，培养合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。

重点难点借助计算器体会并掌握探索数学规律的方法。在探索和发现规律的过程中，体验一般策略和方法，发展数学思维。

教法情境教学法小组合作交流多媒体教学法

学法自主探究合作交流法小组讨论，合作归纳总结

教学过程1.设置情境,导入新课2.探究新知3.练习巩固4.总结归纳

游戏：猜数字一、创境激疑从“1~9”这9个数字中选一个你最喜欢的数想在心里，别说出来。如：我喜欢的数字是“2”，就输入9个“2”，然后把它除以，除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。

4÷11＝__________5÷11＝__________用计算器计算下面各题。1÷11＝0.0909…2÷11＝0.1818…3÷11＝__________0.3636…0.4545…0.2727…你发现了什么规律？循环节它们的商都是循环小数。二、互动解疑

4÷11＝__________5÷11＝__________1÷11＝0.0909…2÷11＝0.1818…3÷11＝__________0.3636…0.4545…0.2727…8÷11＝__________9÷11＝__________6÷11＝__________7÷11＝__________不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商。0.5454…0.6363…0.7272…0.8181…123观察发现规律利用规律写商用计算器计算三、启思导疑

3×0.73.3×6.7＝3.33×66.73.333×666.73.3333×6666.73.33333×66666.72.1＝＝＝＝22.11222.1112222.111122222.11111222222.111111＝3.333333×6666661111111＝1.用计算器计算前四题，找出规律，直接写出后两题的得数。你能按发现的规律试着写出下一个算式吗？[教材P35做一做]1234观察发现规律利用规律写商用计算器计算根据规律写算式四、实践应用

2.用计算器计算前三题，找出规律，直接写出后三题的得数。1234.5679×9=____________________1234.5679×18=___________________1234.5679×27=___________________1234.5679×36=___________________1234.5679×45=___________________1234.5679×54=___________________11111.111122222.222233333.333344444.444455555.555566666.6666[教材P37练习八第12题]第1个因数不变第二个因数依次是9的1倍、2倍、……、6倍。

4÷11＝__________5÷11＝__________1÷11＝0.0909…2÷11＝0.1818…3÷11＝__________0.3636…0.4545…0.2727…8÷11＝__________9÷11＝__________