初中生物考试反思.pdf

初中生物考试反思

初中生物考试反思3篇

反思，是我们针对过去的表现进行的回顾反思，从中找到自身的

不足，便于我们改正缺点。下面是小编整理收集的初中生物考试反思3

篇，欢迎阅读参考！

初中生物考试反思（1）

我从事生物课教学也有好几年了，在教学过程中有很多收获。也

经常在教学过程中不断进行反思。思考在教学过程中存在哪些不足，

有哪些地方是可以改进的。然后再应用到课堂教学中去。通过这几年

的磨练，我对初中生物课教学有一些心得：

第一：我认为必须从教学实践出发，分析如何充分发挥学生的主

体地位，学生学会合作学习，独立完成作业，让新课程理念下的生课

堂充满生机活力，提高教学效率。新的课程标准强调：“学生是学习

的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”。教师要从一

个支配者的权威地位，向生物课堂活动的组织者、引导者、合作者的

角色转换，表面上看似乎压缩了教师的“空间”，实际上是对教师提

出了更高的要求。传统的生物课教学只是告诉学生“是什么”和“如

何做”就行了。现在则要求“从学生实际出发，创设有利于学生自主

学习的问题情景，引导学生实践、思考、探索、交流，经历生物知识

的形成和应用的过程，并在这个过程中鼓励学生自主探索和合作交流，

促进学生个性发展，使他们真正成为学习的主人。

第二：初中生物科学的教学对象是面向全体中学生的，他的目的

并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物课教学的目的是提高

所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的

情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的

人打下最基本的基础。也就是说，初中生物课教学的目的是全面、基

础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我

接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为

主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中

心，并且以培养学生基本素质为中心的。在课堂教学的准备中，我会

多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于

生物圈二号计划的专题讲座，在讲拒绝毒品这一讲时会让学生观看中

国拒绝毒品的宣传片等。总之，在初中生物课教学过程中，要进行不

断的教学反思，一切以丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，

培养他们的生物科学素养的教学理念为指导。

第三：作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老

师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，

要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就

是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教

材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握

些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学

习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中，通

常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后

再根据生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程

第四：生物课堂教学应以问题为主线，通过创设问题情境来调动

学生思维的参与，激发其内在动力，使学生真正参与学习活动之中，

达到掌握知识、训练思维的目的。众所周知，生物具有高度的抽象性、

严密的逻辑性和广泛的应用性，被公认为”锻炼思维的体操“。因此，

如何在生物课教学活动中加强学生的思维训练，就成了生物课教学改

革的重要课题。在教学活动中，学生总是以”问题中心“的心理参与

学习活动的，教学过程也就是解决有关问题的过程。通过创设有效的

问题情境，一方面可以激发初中学生的学习兴趣，充分调动学习知识

的积极性和主动性，产生学习的内在动力，使其智力活动达到最佳激

活状态并主动参与教学活动；另一方面可以激发学生的思维活动、诱

发思维、引导思路，交给学生如何思维的策略和方法，从而提高解决

问题的能力。因此，教师必须认识学生是学习的主体。中贯穿很多的

活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习氛

围中掌握知识。

初中生物考试反思（2）

以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，

从而实现指定的教学目标。下面从初中生物课角度，谈谈如何提高有

效教学。

一、创设有效的问题情境

1、创设的问题要有现实性。生物是一门与实际联系紧密的学科，

因此在创设问题时应紧密联系学生的生活实际。如，在学习”关注食

品安全“时，让学生把自己平时吃的零食（带包装）带到课堂上来，

让学生观察思考、