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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
【教学设计】
教学目标
1.知识目标:了解孔子及《论语》,掌握文中有关的文言词句
2.能力目标:学会从人物对话中分析人物性格特征
3.德育目标:启发学生追求理想,塑造自我,树立正确的价值观
教学重难点
1.教学重点:注重朗读和背诵,掌握文中相关的文言词句,理顺文脉,分析子路、
曾皙、冉有、公西华的
性格特征
2.教学难点:联系孔子的政治思想解读文中孔子评志的部分
时间安排:2课时
教学方法:诵读,讲解,点拨
教学过程:
第一课时
教学要点:疏通词句,理解文章内容
一、导入(问答式)
同学们下面我们准备上课,在上课之前老师想出三道题目考考大家,提出下列问题:
1.试着背诵初中学过的《论语》十则。
2.谈谈你对孔子的了解?
明确:孔子,名丘,春秋时期鲁国人,是儒家学派的创始人,是伟大的思想家、教育家、
政治家。他出身在没落地贵族世家,曾短期在鲁国做官,又周游许多诸侯国,想推行自
己地政治主张,但未被采纳,后来回到鲁国致力于教育工作和整理古典文献。相传他地
弟子有三千多人。孔子思想的主要内容是提倡礼乐和仁义。礼乐是孔子提出来的维护社
会秩序的规范,仁义是他提倡的立身处世的道德标准。
他提出了“有教无类”,“因材施教”,“教学相长”等等许多教学理论.也是中国历
史上第一个创办私学的人.儒家经过不断的完善最终成为封建思想的正统,影响深远.孔子
一生都在追求“礼”,实施“礼”.正所谓“名不正则言不顺,言不顺则事不成,事不成则礼
乐不兴,礼乐不兴则刑法不中,刑法不中则民无法措手足”.
3.谈谈你对《论语》的了解?
明确:《论语》.“论”,编纂的意思;“语”,是语言的意思.“论语”就是语言的编
纂.是孔子的弟子根据孔子言行而整理的一本书,从书中可以看到孔子的哲学、政治、道
德、教育等方面的观点,是研究孔子思想最可靠的资料。宋儒把《论语》、《孟子》、
《大学》、《中庸》合称为“四书”.《论语》有很高的价值,古人有言“半部《论语》
治天下”.
刚才同学们都谈了自己对孔子还有《论语》这部书的了解,现在让我们一起穿越千
年的历史,走进孔子,一睹孔子的风采。请大家打开课本111页,今天我们学习《子路……》
二、整体感知,正音
集体朗读一遍课文,标出不懂或不熟悉的字词,思考文章主要讲了什么内容。
1.正音:
比(bì)及哂(shěn)俟(sì)甫(fǔ)铿(kēng)沂(yí)喟(kuì)然莫(mù)
2.明确:“侍坐”就是陪着长者说话.文章的题目告诉我们是孔子和他的弟子在一起谈话。
通过阅读我们知道孔子和他的四个弟子谈论的话题是志向。
三、释义,疏通文章
1.先由学生自译课文
2.结合学生的自学,请学生翻译课文(检查自译情况)并逐段提出问题(引导学生
归纳各个自然段的文言基础知识),再由学生相互解答,教师适当点拨,同时适当强调
一些词句并总结板书:
以吾一日长乎尔介词因为
①以毋吾以也动词认为
则何以哉介词用,做
如或知尔第二人称代词你,你们
②尔率尔答之助词,表状态,相当于“然”(……的样子)
③名词活用为动词:端章甫风乎舞雩
④宾语前置:不吾知也,即“不知吾也”,不了解我们。(否定句中代词作宾语)
则何以哉,即“则以何哉”,你们打算做点什么呢?(疑问句中代词作宾语)
⑤介词结构后置:浴乎沂,即“于沂浴”,在沂水中洗澡。
为国以礼,即“以礼为国”,用礼来治国
2.完成课后练习二
四、课后作业
1.思考课后练习一
第二课时
教学要点:品味课文,理清文脉,分析人物性格特征
一、导入:
1.复习上一节课的内容(抽查字词)
2.上节课我们已经疏通了课文,知道课文主要讲的是孔子与学生谈论志向,也就是
谈论他们各自的理想。现在我们来理一下文章的思路。课文第一段就讲了四个弟子陪着
孔子说话,孔子引起了关于志向的话题,如果用四个字来概
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