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学校落实“双减”典型案例

一、重庆市分学科精细化指导作业设计与实施。重庆市充分发挥教研机构的

研究、指导和服务作用，研制印发了《义务教育阶段语文等12个学科作业设计与

实施指导意见》（以下简称《指导意见》），涵盖小学语文、数学、英语，初中语

文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物等12个学科，从

“总体目标”“具体要求”“实施建议”三个方面提出了指导。《指导意见》遵循

坚持方向指导、规范指导、质量指导的原则，体现了基础性与典型性的结合、多样

性与开放性的结合、自主性与指导性的结合，具有体现全面系统、注重落实有效、

强化实践创新的特点。《指导意见》对指导全市义务教育阶段学校加强作业管理，

提升育人质量起到积极推动作用，得到广大师生和家长的一致认可。

二、江西省“智慧作业”为落实〃双减”提供技术赋能。江西省依托〃赣教

云”平台建设“智慧作业”系统，以减轻师生负担和不改变学生作业习惯、教师批

改习惯为前提，将光学扫描识别、云题库、人工智能、大数据分析等先进技术应用

到学生日常纸质作业中，利用点阵笔、高拍仪、高速扫描仪及学生自主归集等方式

动态采集学生每日作业学情，即时生成每个学生专属的错题集，免费为学生精准推

送错题微课视频、举一反三试题。组织全省教研员、电教系统人员和中小学名师共

同研发录制成体系的作业解析微课，学生

在家中可通过电视大屏观看错题微课，巩固提升学习效果。“智慧作业”系统根据

教师布置的作业范围、学生学情大数据，自动挑选适合各层次学生能力的作业题

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目，实现作业布置分层、弹性和个性化，杜绝机械性、重复性、无效性作业。

三、山东省潍坊市建立作业管理长效工作机制。潍坊市研制《作业设计十项

原则》《优秀作业十项标准》《作业评改十条策略》等文件，对作业管理提出明确

要求。将作业设计与实施纳入教师全员培训、常态学科教研范畴，充分发挥“名师

工作室”平台作用，以学科教研组为基本单位，加强各学科作业研讨力度，重点研

究作业的育人功能、数量控制和科学设计等，提升教师作业设计水平。立足“基于

课程标准的教学改进行动”，实施市、县、校、师四位一体资源共享，整合各校优

秀作业设计资源，建立作业资源库，利用教育云平台设置作业资源共享平台，实现

全市优质作业资源共享。建立作业公开公示制度，提倡开设“作业超市”，布置

“作业自助餐”，根据学生具体情况设计分层作业，不同学生可选择完成不同内容

和数量的作业，满足不同层次学生学习需求。

四、山东省青岛市崂山区依托信息技术优化作业管理。崂山区充分利用原有

信息化软硬件基础设施，统筹建设“课堂教学云平台”，利用信息技术优化作业管

理，科学设计和布置作业，通过人工智能校本作业本，实现分层、个性化布置作业，

做到精准到校、精准到班、精准到人，同时，建设“中小

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学作业监管平台”，做好教师教学过程、学生学习的过程性数据和全要素数据采

集，基于大数据分析、学生能力系数和作业完成时间推送个性化作业，在实现精

准的基础上控制好书面作业总量，并完善作业结果运用，综合发挥评价导向、鉴

定、诊断、调控和改进作用。

五、北京市西城区推行点“餐”到校丰富课后服务内容。秋季开学后，西城

区教委整合12家区属少年宫、科技馆等校外资源，经过专业评估遴选，首批开

设了200多个课后服务活动项目，并在部分义务教育学校试点。所有授课教师

都是专业教师，“菜单”里的课程既有音乐素养、竹笛、中国舞等清新范儿的〃

爽口菜”，也有人工智能、机器人编程等科技范儿的〃创意菜”，还有朗诵、武

术、剪纸等有滋有味的“传统菜”。未来该区将逐步实现所有中小学按需“点单”，

条件具备的还可以就近到少年宫等场所上门选课，享受更专业的活动空间和设备。

六、西安市高新区以目标责任制推动课后服务全覆盖。高新区将抓好〃双减”

落实作