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小学语文

初一语文

年级及学生特点小学生的记忆力迅速发展，言语也有很大发展，认知水平有较大提高，但是认识

比较笼统、不够精确，注意力不稳定、不持久，以机械记忆为主，思维以具体的

形象思维向抽象的逻辑思维过渡，

学科特点小学语文包括基础知识部分、修辞部分、病句部分、关联词部分、句式部分、阅

方法点拨读部分和作文部分，期中阅读部分是整个小学阶段的学习重点和难点。

针对小学阅读，

一、平心静气审题，切忌粗心。

在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方

式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理

解也不例外。

二、仔细研读语段，整体感知文章内容。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。

有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。

三、巧妙借助“原话”，确定解题空间。

在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读的文章中来，再去浏览所要回答

的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。有些试题它要求用文中原

话来回答，我们就可

以用文中的原话来作答，。

1、置于语境即将问题放在上下文中思考。此方法适用于“理解词义；理解含义深

刻句子；找近义词、反义词体验情景等。2、体验情景就是让学生与作者进行角色

互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法特适用于问答以及体会作

者的思想感情等题目。3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，

想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己

解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

4、结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每

一个问题，答案就有了落脚点。

五、合理控制答题时间，先易后难。

年级及学生特点跨入初中，学生呈现成熟性与幼稚性统一的特点。初一学生开始进入少年期

（12-15岁），身体机能逐步健全，抽象思维开始占优势，但缺乏思考，表达缺乏

思想性。他们的自我意识开始发展，注意塑造自我的形象，渴望得到好评，但他

们思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，易受外界影响，自负与自卑的情绪相

互交错。另外，新的学科的增加，使他们感觉新鲜，但又因学科复杂性增强、课

时延长、考试增多而产生强烈的紧张感和烦闷感。

学科特点初中语文的难点在于记叙文阅读，这对学生的理解能力要求加强，试题稳中

求变，变中求新.试题既考查了学生的思维能力，又考查了学生的语言运用能力。

注重教材内外的联系；注重整体与综合的联系；注重知识的涵盖面与知识的主干

点的联系。注重与学生生活实际的联系选材；具有时代感和人文性文阅读、

现代文阅读选材新颖、精干，有文化含量，人文色彩厚重，哲理性强。如课外文

言文阅读材料，既有故事情节，又有教育意义，既不脱离课内文言文教学的内容，