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角的分类教案必备10篇

角的分类教案(篇1)

教材分析：

教材的主题图是三个小朋友在分铅笔，是一个按不同标准进行分

类的活动情景，画面的三个小朋友按不同的标准对同一堆铅笔分成不

同的两类。有的按颜色分，有的按有无橡皮头分，有的按有无削好的

分。在实际教学时，学生想出的办法可能会更多，使学生看到分类的

标准不同，分类的结果也不同。而做一做以及练习六的第4—6题都可

以有多种分类标准，着重要看学生能否独自按照一定的标准分类。

教学目标：

1．能选择不同的标准对同一类物品进行不同的分类，掌握分类的

方法。

2．初步感知不同标准分类的意义，体验分类结果在不同标准下的

多样性。

3．培养学生思维的灵活性和发散性，养成良好的学习、生活习惯。

4．培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和

合作交流的意识。

5．让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活

中的实际问题。

教学重、难点：

重点：选择不同标准分类难点：思维的发散性关键：在直观中拓

展思维的时空

教学准备：铅笔、实物卡片、学具袋（各种形状、颜色各异的物

品）

教学过程：

一、观察分析多重分类

1．师出示如书本P39页的铅笔。

（1）观察这些铅笔有什么不同？并把它们分分类。

（2）四人一小组交流、讨论可以怎么分类？是按什么分的？比比

哪一组的分法最多。

（3）汇报交流。

（4）为什么结果会不一样？

2．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分类方法。

【设计意图：利用教材资源，让学生感知，用多种分类标准对同

一类物品进行分类，会有不同的结果，但每种分法的分类标准只有一

个。同时，不框定学生的思维，进行发散性思维训练，为下一环节的

顺利进行作铺垫。】

二、实践操作发散思维

做一做（拿出学具图片）

1．学生边操作图片边思考：你是按什么标准分类的？

2．把每种分类的结果详细地贴在黑板上，让学生清晰地看到不同

标准的分类结果。

三、层层深入巩固分类

1．说一说看谁的方法又多又好。练习六的第5题：怎样分？

2．分一分。练习六的第6题：你能想出几种分法？

（1）拿出学具袋里的学具，按一定的标准给它们分一分家。

（2）学生间交流方法、分享成果。

（3）请几位学生全班交流，及时纠正错误方法。

【设计意图：先说后动手，使每个学生都有独立思考的过程，有

利于学生对知识的消化，这样由易到难的逐渐递进的练习安排符合学

生的认知规律。】

四、联系生活运用分类

1．举例说明生活中对同一类事物进行不同分类的情况。

2．实践题：回家后按今天学的分类方法，整理家里的衣柜。

【设计意图：在生活中找数学的影子，用新学的知识解决实际问

题，提高学生学习数学的积极性，鼓励学生在生活中汲取数学“养

分”。】

角的分类教案(篇2)

认知目标：

1、能综合运用所学的知识，进行创新设计，会查查阅书刊及其他

信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。

2、通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类

带来好处，也可能产生负面的影响。

3、能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对人类

进行分类。

拓展性目标：

查阅资料：材料的使用对我们的生活有哪些影响？

活动准备：

观察：社会中的物品各是用什么材料制成的？

查阅资料：了解关于材料的知识。

活动时间：一课时

活动过程：

导入：

提出问题：谁来说一说，我们都学过了哪些材料？

讲：我们学习了这么多的材料，在生活中你能给材料分类吗？这

节课我们就来学习这方面的知识。

活动一：生活中的物品是用什么材料做的

1、学生互相交流自己带来了哪些物品？是用什么材料做的？材料

来自于哪里？

学生讲，老师适当地进行纠正。

2、学生进行分析、讨论：

自带的物品及所用的材料是天然材料还是人造材料？

3、学生汇报分析、讨论结