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58第四部分重庆市主城区六校高一期末考试(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《2025版高中英语听力Ⅰ（高一强化篇）》中的第四部分，重庆市主城区六校高一期末考试听力练习。该部分主要包括对话听力理解和短文听力理解两大模块，旨在通过实际考试题型，提高学生的英语听力技能。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的听力材料与学生在日常生活中接触到的英语场景密切相关，如购物、问路、学校生活等。同时，本节课所选听力材料与高一英语课程所学词汇、语法和句型有较高关联性，有助于巩固和拓展学生的英语知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习，培养学生准确获取信息、理解语境和推断意义的能力，提升语言能力；通过分析听力材料中的文化元素，增强学生对中外文化差异的敏感性，提高文化意识；通过训练学生批判性思维和逻辑推理，培养其思维品质；同时，指导学生运用有效的听力策略，提高自主学习能力，为学生的终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-听力技巧的培养：包括预测、关键词定位、主旨大意理解等。例如，在对话听力理解中，教会学生如何通过对话的开头和结尾来预测对话内容和目的。

-词汇和语法知识的运用：强化学生在实际语境中正确运用所学词汇和语法的能力。例如，通过听力材料中的句子结构，让学生复习和巩固定语从句、宾语从句等语法点。

2.教学难点

-快速准确理解口语表达：学生在听力过程中，可能会对口语中的连读、弱读、语调变化等感到困难。例如，听力材料中出现的“gonna”（goingto）的非正式表达可能会让学生混淆。

-推断隐含意义：听力材料中常含有隐含意义或言外之意，学生需要通过上下文进行推理。例如，听力中的对话可能涉及委婉拒绝或暗示，学生需要能够识别并理解这些隐含意义。

-文化背景的理解：听力材料可能会涉及特定的文化背景，学生可能对此不熟悉。例如，听力中提到的某些节日习俗或特定文化现象，学生可能需要额外的解释和引导才能理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-情境模拟法：通过模拟真实语言环境，让学生在实际语境中练习听力，提高其理解和应用能力。

-互动讨论法：鼓励学生在听力练习后进行小组讨论，分享听力策略和心得，促进思维碰撞和语言实践。

-任务驱动法：设定具体听力任务，引导学生主动探索，培养解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用多媒体设备播放听力材料，增强材料的真实性和趣味性，提高学生的听觉注意力。

-教学软件：利用教学软件进行听力训练，提供即时反馈，帮助学生自我评估和改进。

-网络资源：整合网络资源，如在线听力库和英语学习网站，为学生提供更多样化的听力练习材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语听力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们认为听力在英语学习中的重要性是什么？它对我们的日常生活有什么影响？”

-播放一段有趣的英语听力材料，让学生初步感受听力材料的多样性和实用性。

-简短介绍本节课的听力材料和目标，为接下来的学习打下基础。

2.听力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解听力理解的基本技巧和方法。

过程：

-讲解听力理解的定义，包括听前预测、听中捕捉关键信息和听后总结归纳等技巧。

-使用示例来详细解释这些技巧的具体应用，如通过问题预测对话内容，通过关键词定位信息等。

-通过实际听力材料展示如何运用这些技巧。

3.听力案例分析（20分钟）

目标：通过具体听力案例，让学生深入了解听力理解的过程和策略。

过程：

-选择几个典型的听力理解案例进行分析，包括不同类型的听力材料，如新闻、对话、故事等。

-详细介绍每个案例的特点，分析学生在听力过程中可能遇到的困难和解决方法。

-引导学生思考如何将这些听力策略应用到实际学习中，提高听力效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个听力理解的策略进行深入讨论。

-小组内讨论该策略的有效性、应用场景以及如何克服听力中的困难。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对听力理解策略的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括策略的应用、效果评估等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一