2024-2025学年高中美术美术鉴赏人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中美术美术鉴赏人教版教学设计合集

目录

一、中国美术鉴赏

1.1第一课学些美术鉴赏知识

1.2第二课传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术

1.3第三课华夏意匠——建筑艺术

1.4第四课天上人间——壁画

1.5第五课三度空间的艺术——古代雕塑

1.6第六课独树一帜——古代中国画

1.7第七课时代风采——现代中国画、油画

1.8第八课与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑

1.9第九课美在民间——中国民间美术

二、外国美术鉴赏

2.1第一课大河之源——史前美术和古埃及美术

2.2第二课西方古典艺术的发源地——古希腊、古罗马美术

2.3第三课心灵的慰藉和寄托——宗教建筑

2.4第四课“巨人”辈出——文艺复兴美术

2.5第五课传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义

2.6第六课追求生活的真实——欧洲现实主义美术

2.7第七课从传统走向现代——印象派与后印象派

2.8第八课新的探索——现代绘画、雕塑和工业设计

2.9第九课艺术和科技的新结合——现代建筑

中国美术鉴赏第一课学些美术鉴赏知识

主备人

备课成员

教材分析

高中美术《美术鉴赏》人教版中国美术鉴赏第一课“学些美术鉴赏知识”，主要介绍美术鉴赏的基本概念、方法与意义。本节课内容紧密围绕中国美术的发展历程，重点分析各个时期美术作品的风格特点，以及如何运用审美眼光进行作品鉴赏。课程设计旨在培养学生的审美能力，提高对美术作品的欣赏水平，为后续深入学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的美术学科核心素养，包括图像识读、审美判断、创意实践和文化理解四个方面。通过分析中国美术作品，学生将提升对美术作品的形象识别和解读能力，培养高雅的审美趣味和批判性思维，激发创意思维和动手实践能力，同时增进对中华优秀传统文化的理解和传承。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的美术基础知识，对美术作品有初步的感知和认识。在知识层面，学生已接触过一些基本的绘画技巧和美术史知识，但对中国美术鉴赏的系统学习尚浅。在能力层面，学生具有一定的观察能力和表达能力，但缺乏深入的审美分析和批判性思维。在素质方面，学生处于个性发展和审美观念形成的关键时期，对新鲜事物充满好奇，愿意探索和尝试。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，需要通过有趣的教学活动和互动讨论来激发其学习兴趣。此外，部分学生可能对美术鉴赏存在误解，认为它高不可攀，需要通过实际案例和生活中的美术现象来降低学习门槛，增强学生的自信心和参与感。

学生对课程学习的态度将直接影响教学效果，因此，本节课需要关注学生的兴趣点和接受程度，采取适合他们认知水平的授课方式，以便更好地促进学生对美术鉴赏的理解和欣赏。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《美术鉴赏》人教版教材。

2.辅助材料：收集不同时期中国美术作品的图片、艺术家介绍、作品背景资料，制作PPT课件。

3.视频资源：精选相关美术作品的视频资料，如绘画过程、艺术家访谈等，用于课堂播放。

4.教室布置：准备白板、投影仪等教学设备，设置作品展示区，确保学生能清晰观看作品细节。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对美术鉴赏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道美术鉴赏是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国美术作品的图片或视频片段，让学生初步感受美术作品的魅力。

简短介绍美术鉴赏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.美术鉴赏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解美术鉴赏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解美术鉴赏的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍美术鉴赏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.美术作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体美术作品案例，让学生深入了解美术鉴赏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国美术作品案例进行分析。

详细介绍每个作品的背景、艺术特点和历史文化意义，让学生全面了解中国美术的多样性或复杂性。

引导学生思考这些作品对实际生活或学习的影响，以及如何运用美术鉴赏知识欣赏和理解这些作品。

小组讨论：让学生分组讨论这些作品的创作背景、艺术风格及其在美术史上的地位，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与美术鉴赏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的艺术特点、历史背景以及可能