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“中国高考评价体系”解读

中国高考评价体系”进行详细解读，并结合新高考官方模拟考

对2020高考各科复习进行指导分析。

高考评价体系：命题指南和复习指南

一核四层四翼“”的高考评价体系涵盖了考查目的、考查内容和

考查要求：

一核“”为考查目的，即立德树人、服务选才、引导教学“”，是

对素质教育中高考核心功能的概括，回答为什么考“”的问题；

“四层”为考查内容，即必备知识、关键能力、学科素养、核“

心价值”，是素质教育目标在高考内容中的提炼，回答考什么“”的

问题；

“四翼”为考查要求，即基础性、综合性、应用性、创新性“”，

是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答怎么考“”的问题。

“一核”考查目的：立德树人、服务选才，引导教学

我国高等教育即将进入普及化阶段，人民日益增长的美好教

育需要体现在高考升学上，由简单的上大学并为就业做好准备提

升为上好大学并获得全面而有个性的发展。高考的核心功能也必

须调整确立为立德树人、服务选才和引导教学。

“四层”考查内容

必备知识、关键能力、学科素养、核心价值

以司机开车类比，司机必须要了解道路安全法规、驾车基本

理论、车辆基本构造等基本内容，这些属于必备知识；一个合格

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的司机，能够熟练开车上路，平安行驶，可以说具备了关键能力；

一个高水平的司机，能够在复杂的路况中应对棘手问题，能够完

成较为困难的驾驶任务，可以说具备了学科素养。

核心价值是正确的思想观念和健康的情感态度的综合，强调

的是学科共性。

学科素养是指经过高中阶段学习后，学生面对复杂现实问题

情境或复杂学术问题情境时，能够在正确思想观念指导下，运用

学科的知识与技能、思维方式方法高质量地认识问题、分析问题、

解决问题的综合品质。

必备知识和关键能力指经过高中阶段学习后，学生在应对现

实问题情境或学术问题情境时，认识问题、分析问题和解决问题

必须具备的知识和能力。

与各学科原有的能力要求相比，关键能力有2点不同：一是

更加契合时代需求。如阅读能力一直是高考语文的考查重点，信

息时代对阅读能力的要求发生变化，因此高考语文的关键能力之

一——阅读能力也相应要由注重精读转向强调精读、泛读等各种

阅读策略的灵活运用，由注重文本内容理解接受能力转向侧重对

文本传递的各类信息的审视阐释能力。二是强调具备学习能力的

重要性。关键能力不仅包括学生已经获得的能力，还应该包括能

够在未来获取新知识、新能力的学习能力。

四翼考查要求

基础性、综合性、应用性、创新性

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基础性：高考强调基础扎实高考关注主干内容，关注今后生

活、学习和工作所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养，因

此要求学生对这一部分内容的掌握扎实牢靠，只有根深方能叶茂。

综合性：高考强调融会贯通高考要求学生能够触类旁通、融

会贯通，既包括同一层面、横向的融会贯通，也包括不同层面之

间的、纵向的融会贯通。以必备知识为例，各个知识