高中语文必修上册教案：“微言大义”——跟随成语学习中国文化教学设计.pdfVIP

“微言大义”——跟随成语学习中国文化

教学设计

课程基本信息

2020QJ10

课例编号学科语文年级高一学期秋季

YWTB061

课题“微言大义”——跟随成语学习中国文化

书名：普通高中教科书《语文》（必修）上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月第1版

教学人员

姓名单位

授课教师高洁北京交通大学附属中学

指导教师于爽苹北京交通大学附属中学

指导教师

教学目标

教学目标：

1、梳理成语的来源;

2、探究成语中蕴含的丰富的文化信息。

教学重点：学习目标的1、2

教学难点：学习目标的1

教学过程

时间教学环节主要师生活动

成语是汉语的“活化石”，不仅在语言层次上吸收了汉语言的各种

精华，还以简洁精辟的形式，承载着丰富的文化内涵，大量成语出自

传统经典著作，表达着臧否人伦善恶、境界高下的价值观，堪称中华

导入

文化的微缩景观。不断积累梳理学过的成语，是语文学习的一项重要

内容。

同学们可以在以往积累的基础上进行梳理整合，对成语的来源、

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类别、特点及保留的古代汉语词汇、语法的特征进行考察，尤其要对

其中蕴含的丰富的文化信息进行探究，以更好地理解中华文化、中华

民族精神的来源，增强民族自信心和自豪感。

接下来我们就走进成语世界，共同探究成语的文化魅力。

要想了解成语的意义，首先得弄清楚成语的起源，我们先看看成

语的来源有哪些。

活动任务一：请同学们从积累的成语中，考察其出处，总结成语

的来源，然后和全班同学交流分享。

学生活动举例

1、神话传说：夸父逐日（《山海经·海外北经》），后羿射日，

女娲补天（《淮南子·览冥训》），精卫填海（《山海经·北山经》）等

表达了古人认识自然、支配自然甚至改造自然的要求，反映出古

人敢于与自然争斗、无私忘我、奋斗不息的精神。

2、寓言故事：狐假虎威（《战国策·楚策一》），刻舟求剑（战国·吕

不韦《吕氏春秋·察今》），守株待兔（《韩非子·五蠹》），朝三暮四

（《庄子·齐物论》等

环节一：追

通过小寓言故事表达对社会现象或某些行为的反思。这不仅具有

根溯源

文学的价值，而且具有丰厚的思想内容，中国人许多卓越的见识往往

蕴藏在寓言之中，可以说不了解中国的寓言，就不能完整地认识中国

文学，也不能完整地认识中国人的思想精华。可以说每一个故事都

向我们打开了一扇窗户，从这里能够瞭望到一个新鲜的天地。那里不