2025年教师资格考试高级中学学科知识与教学能力信息技术试题及答案指导.docxVIP

2025年教师资格考试高级中学信息技术学科知识与教学能力自测试题(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有15小题，每小题3分，共45分）

1、在计算机网络中，用来衡量数据传输可靠性的指标是：

A、误码率

B、传输速率

C、频带利用率

D、信道容量

2、在面向对象程序设计中，“继承”这一概念指的是：

A、子类可以获取父类的非私有属性和方法

B、类可以包含其他类定义的对象作为成员变量

C、一个对象可以直接使用另一个对象的属性和方法

D、一个类可以定义一组具有相同属性和方法的对象

3、在信息技术课程中，以下哪种教学方法最适合培养学生的创新意识和问题解决能力？

A.传授式教学

B.探究式教学

C.讲授式教学

D.讲练式教学

4、以下哪种说法不属于信息技术课程教学目标的基本要求？

A.知识与技能的掌握

B.过程与方法的学习

C.情感态度与价值观的培养

D.帮助学生考取信息技术等级证书

5、在信息技术教学中，为了培养学生的计算思维，以下哪种活动最能有效促进学生对算法的理解？

A.让学生编写一段简单的程序代码

B.组织学生进行一次软件的安装与卸载实践

C.通过案例分析讲解算法的应用

D.安排学生参与网页设计比赛

6、下列哪一项不是《普通高中信息技术课程标准》所强调的核心素养之一？

A.信息意识

B.计算思维

C.数字化学习与创新

D.网络安全技能

7、在信息技术课堂教学中，教师为了提高学生的学习兴趣，采用了以下哪种教学方法？（）

A.演示法

B.案例分析法

C.项目教学法

D.游戏教学法

8、以下关于信息技术课程资源的描述，错误的是（）

A.信息技术课程资源包括教材、课件、网络资源等

B.信息技术课程资源可以分为校内资源和校外资源

C.信息技术课程资源应注重学生的自主学习和探究学习

D.信息技术课程资源必须全部由教师制作

9、关于计算机网络的描述，下列哪一项是正确的？

A)计算机网络只能通过有线连接实现。

B)在局域网中，所有计算机必须运行相同的操作系统。

C)计算机网络的主要目的是数据通信和资源共享。

D)因特网不属于广域网的一种形式。

10、在数据库设计的过程中，下列哪一个阶段确定了数据库中需要存储的数据以及这些数据之间的关系？

A)需求分析

B)概念结构设计

C)逻辑结构设计

D)物理结构设计

11、在信息技术课程中，以下哪种教学方法最适合培养学生的创新能力和实践能力？

A.讲授法

B.演示法

C.案例分析法

D.项目式学习法

12、在信息技术教学中，以下哪项措施不属于有效促进教师专业发展的策略？

A.参加教师培训

B.阅读信息技术相关书籍

C.积极参与教研活动

D.不断提高自己的学历水平

13、在信息技术课程中，教师在进行“网络基础知识”的教学时，以下哪种说法最符合课程标准的要求？

A.仅讲解网络的基本概念和原理，不涉及实际操作

B.仅讲解网络的实际操作，不涉及网络的基本概念和原理

C.结合网络的基本概念和原理，进行实际操作演示，并引导学生进行实践

D.仅通过游戏或动画形式讲解网络知识，不涉及实际操作和原理

14、在信息技术课程中，关于编程教育，以下哪种观点是正确的？

A.编程教育只适合计算机专业的学生

B.编程教育可以培养学生的逻辑思维能力和创新精神

C.编程教育会增加学生的学习负担，不适合普及

D.编程教育可以替代其他学科的教学内容

15、在信息技术课堂教学中，为了提高学生的信息素养，教师应该采取以下哪种教学方法？（）

A.以教师讲解为主，学生被动接受知识

B.引导学生自主探究，培养学生解决问题的能力

C.采用传统的讲授法，注重知识传授

D.侧重于技术操作训练，忽视理论知识学习

二、解答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）

第一题

【题目描述】

某中学信息技术课程拟开展一次“编程一小时”活动，旨在提高学生对编程的兴趣和基本能力。请根据以下情况，设计一节“编程一小时”活动的教学方案。

（1）活动目标：

1.知识与技能：了解编程的基本概念和编程环境，掌握使用某种编程语言进行简单编程的基本操作。

2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

（2）教学重点：

1.编程语言的基本概念和编程环境的使用。

2.简单编程语句的编写。

（3）教学难点：

1.理解编程逻辑和程序结构。

2.解决编程过程中的问题。

第二题

请结合实际教学案例，阐述信息技术学科在高中阶段的教学目标及其实现途径。

第三题

某校信息技术教师组织学生开展“数字故事”创作活动，要求学生结合自身经历，运用多媒体技术创作具有教育意义的数字故事。以下是该教师设计