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6有多少浪费本可避免教学设计统编版四年级下册道德与法治

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6有多少浪费本可避免教学设计统编版四年级下册道德与法治

教学内容

统编版四年级下册《道德与法治》第六课《有多少浪费本可避免》，本节课主要内容包括：

1.了解生活中常见的浪费现象，如食物浪费、水电浪费等。

2.分析浪费的原因及其对个人和社会的影响。

3.探讨如何避免浪费，培养节约意识，养成良好的生活习惯。

4.通过实例，让学生认识到节约资源、保护环境的重要性。

5.培养学生自觉践行节约，从自己做起，为建设节约型社会贡献力量。

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，通过了解和反思浪费现象，认识到法治在规范个人行为和促进社会和谐中的作用。

2.发展学生的社会责任感，使学生能够主动承担起节约资源的责任，为建设资源节约型、环境友好型社会贡献力量。

3.提升学生的实践创新能力，通过设计节约资源的实际行动方案，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.增强学生的道德修养，让学生在日常生活中践行节约美德，形成良好的个人品质和社会公德。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在日常生活中对浪费现象有初步的认识和体验。

-学生在之前的课程中学习过节约用水、用电的基本知识。

-学生对环境保护和资源节约的概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的浪费现象有好奇心，愿意探究和了解如何避免浪费。

-学生具备基本的观察、分析和思考能力，能够参与课堂讨论。

-学生偏好通过实例和实践活动来学习和理解知识，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以全面认识到浪费现象的严重性和影响。

-学生可能在将节约理念转化为实际行动时遇到困难。

-学生可能对如何有效避免浪费缺乏具体的方法和策略。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍浪费现象及其影响，结合实际案例讲解节约资源的重要性。

2.设计小组讨论活动，让学生分享个人观察到的浪费现象和节约心得，促进思考和交流。

3.实施角色扮演，模拟日常生活中可能遇到的浪费情景，让学生思考如何劝阻浪费行为。

4.运用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示浪费与节约的对比，增强感官体验。

5.开展项目导向学习，鼓励学生设计并实施节约资源的计划和活动，提升实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对避免浪费的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过哪些浪费现象？这些浪费对我们的生活有什么影响？”

-展示一些关于食物浪费、水电浪费等的图片或视频片段，让学生初步感受浪费的严重性。

-简短介绍本节课的主题“有多少浪费本可避免”，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解浪费现象的基本概念、分类和影响。

过程：

-讲解浪费的定义，包括食物浪费、水电浪费等不同类型的浪费。

-详细介绍每种浪费现象的组成部分或表现形式，使用实例帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解浪费现象对个人和社会的影响。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解浪费现象的严重性和可避免性。

过程：

-选择几个典型的浪费现象案例进行分析，如学校食堂的食物浪费、家庭中的水电浪费等。

-详细介绍每个案例的背景、原因和影响，让学生全面了解浪费现象的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例中的浪费现象是如何产生的，以及如何避免或减少浪费。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个浪费现象案例进行深入讨论。

-小组内讨论该案例中浪费的原因、影响以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对避免浪费的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的背景、原因、影响及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调避免浪费的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括浪费现象的定义、案例分析等。

-强调避免浪费在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生从自身做起，践行节约。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何避免浪费的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够