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6有多少浪费本可避免教学设计统编版四年级下册道德与法治
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
6有多少浪费本可避免教学设计统编版四年级下册道德与法治
教学内容
统编版四年级下册《道德与法治》第六课《有多少浪费本可避免》,本节课主要内容包括:
1.了解生活中常见的浪费现象,如食物浪费、水电浪费等。
2.分析浪费的原因及其对个人和社会的影响。
3.探讨如何避免浪费,培养节约意识,养成良好的生活习惯。
4.通过实例,让学生认识到节约资源、保护环境的重要性。
5.培养学生自觉践行节约,从自己做起,为建设节约型社会贡献力量。
核心素养目标
1.培养学生的法治意识,通过了解和反思浪费现象,认识到法治在规范个人行为和促进社会和谐中的作用。
2.发展学生的社会责任感,使学生能够主动承担起节约资源的责任,为建设资源节约型、环境友好型社会贡献力量。
3.提升学生的实践创新能力,通过设计节约资源的实际行动方案,培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4.增强学生的道德修养,让学生在日常生活中践行节约美德,形成良好的个人品质和社会公德。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生在日常生活中对浪费现象有初步的认识和体验。
-学生在之前的课程中学习过节约用水、用电的基本知识。
-学生对环境保护和资源节约的概念有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对生活中的浪费现象有好奇心,愿意探究和了解如何避免浪费。
-学生具备基本的观察、分析和思考能力,能够参与课堂讨论。
-学生偏好通过实例和实践活动来学习和理解知识,喜欢互动和合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能难以全面认识到浪费现象的严重性和影响。
-学生可能在将节约理念转化为实际行动时遇到困难。
-学生可能对如何有效避免浪费缺乏具体的方法和策略。
教学方法与策略
1.采用讲授法介绍浪费现象及其影响,结合实际案例讲解节约资源的重要性。
2.设计小组讨论活动,让学生分享个人观察到的浪费现象和节约心得,促进思考和交流。
3.实施角色扮演,模拟日常生活中可能遇到的浪费情景,让学生思考如何劝阻浪费行为。
4.运用多媒体资源,如视频、图片等,直观展示浪费与节约的对比,增强感官体验。
5.开展项目导向学习,鼓励学生设计并实施节约资源的计划和活动,提升实践能力。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对避免浪费的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“你们在生活中遇到过哪些浪费现象?这些浪费对我们的生活有什么影响?”
-展示一些关于食物浪费、水电浪费等的图片或视频片段,让学生初步感受浪费的严重性。
-简短介绍本节课的主题“有多少浪费本可避免”,为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解浪费现象的基本概念、分类和影响。
过程:
-讲解浪费的定义,包括食物浪费、水电浪费等不同类型的浪费。
-详细介绍每种浪费现象的组成部分或表现形式,使用实例帮助学生理解。
-通过实例或案例,让学生更好地理解浪费现象对个人和社会的影响。
3.案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解浪费现象的严重性和可避免性。
过程:
-选择几个典型的浪费现象案例进行分析,如学校食堂的食物浪费、家庭中的水电浪费等。
-详细介绍每个案例的背景、原因和影响,让学生全面了解浪费现象的多样性或复杂性。
-引导学生思考这些案例中的浪费现象是如何产生的,以及如何避免或减少浪费。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择一个浪费现象案例进行深入讨论。
-小组内讨论该案例中浪费的原因、影响以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对避免浪费的认识和理解。
过程:
-各组代表依次上台展示讨论成果,包括案例的背景、原因、影响及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调避免浪费的重要性和意义。
过程:
-简要回顾本节课的学习内容,包括浪费现象的定义、案例分析等。
-强调避免浪费在现实生活和学习中的价值和作用,鼓励学生从自身做起,践行节约。
-布置课后作业:让学生撰写一篇关于如何避免浪费的短文或报告,以巩固学习效果。
学生学习效果
学生学习效果如下:
1.知识掌握方面:
-学生能够
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