小学数学北师大版三年级上册《蚂蚁做操》教学设计.docx

小学数学北师大版三年级上册《蚂蚁做操》教学设计

教材分析

一、教材分析

1.教材地位和作用

《蚂蚁做操》是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。本节课主要学习两、三位数乘一位数的乘法竖式计算，是在学生已经掌握了表内乘法和整十、整百数乘一位数的口算基础上进行教学的。

乘法竖式计算是乘法运算的重要方法之一，它是后续学习多位数乘法以及乘法在实际生活中应用的基础，具有承上启下的作用。通过本节课的学习，学生将建立起乘法竖式计算的模型，理解乘法竖式的算理，为进一步提高乘法计算能力和解决实际问题奠定基础。

2.教材内容结构

教材以蚂蚁做操的情境为载体，引导学生通过观察蚂蚁方阵，提出数学问题，进而探索两、三位数乘一位数的乘法竖式计算方法。

教材首先呈现了蚂蚁排成方阵的直观图，让学生通过数一数、算一算等活动，理解乘法的意义，并用横式表示出乘法算式。

然后，教材重点介绍了乘法竖式的书写格式和计算过程，通过分步展示竖式计算的每一步，帮助学生理解竖式中各部分的含义和计算方法。

最后，教材通过一些练习题，让学生巩固所学的乘法竖式计算方法，提高计算能力。

学情分析

二、学情分析

1.知识基础

学生在二年级已经学习了表内乘法，能够熟练地进行乘法口诀的背诵和简单乘法的计算。同时，学生也掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法，对乘法的意义有了一定的理解。

但是，对于两、三位数乘一位数的乘法竖式计算，学生还没有接触过，这是一个全新的知识领域，需要学生在已有知识的基础上进行迁移和拓展。

认知能力

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维方式仍然以直观形象为主，需要借助具体的情境和实物操作来理解抽象的数学概念和计算方法。

学生具有一定的观察能力和动手操作能力，能够在教师的引导下，通过观察、分析、操作等活动，探索数学知识的奥秘。但是，学生在自主探究和归纳总结方面还存在一定的困难，需要教师给予适当的指导和帮助。

2.学习特点

学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过生动有趣的情境来学习数学知识。在学习过程中，学生积极参与课堂活动，表现出较强的求知欲和表现欲。

但是，学生在学习过程中可能会出现注意力不集中、对知识理解不透彻等问题。因此，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，引导学生积极思考，提高学习效果。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

结合“蚂蚁做操”的具体情境，探索并掌握两、三位数乘一位数的乘法竖式计算方法，能正确进行计算。

理解乘法竖式中每一步的含义，体会乘法竖式计算与实际生活的联系，提高计算能力和解决问题的能力。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、分析等活动，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，让学生经历乘法竖式计算方法的探索过程，体会数学知识的形成过程。

在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的学习效率和学习质量。

3.情感态度与价值观目标

感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和应用意识，让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强自信心。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

掌握两、三位数乘一位数的乘法竖式计算方法，理解竖式中每一步的含义。

正确书写乘法竖式，能够熟练地进行乘法竖式计算。

2.教学难点

理解乘法竖式计算的算理，即为什么要这样计算。

结合具体情境，灵活运用乘法竖式解决实际问题。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：创设蚂蚁做操的生动情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中发现数学问题，探索解决问题的方法。

直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观手段，展示蚂蚁方阵的排列情况和乘法竖式的书写过程，帮助学生更好地理解乘法的意义和竖式计算的算理。

启发式教学法：在教学过程中，适时提出问题，启发学生思考，引导学生自主探究和合作交流，培养学生的思维能力和创新精神。

2.学法

自主探究法：让学生在教师的引导下，自主观察蚂蚁方阵，提出数学问题，尝试用不同的方法进行计算，探索乘法竖式的计算方法，培养学生的自主学习能力和探究精神。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论乘法竖式的书写格式和计算过程，交流自己的想法和见解，培养学生的合作意识和团队精神。

实践操作法：让学生通过动手摆小棒、画点子图等实践操作活动，理解乘法的意义和竖式计算的算理，提高学生的动手操作能力和实践能力。

教学过程

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

课件出示蚂蚁做操的情境图。

师：同学们，看！一群小蚂蚁在操场上做操呢，它们排得可整齐了。仔细观察这幅图，你能发现哪些数学信息？

引导学生观察蚂蚁方阵的行数、列数以及每只蚂蚁的位置等信息。

提出问题。

师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？

学生可能会提出：一共有多少只蚂蚁在做操？

揭示课题。

师：今天我们就一