2024-2025学年中职语文拓展模块高教版教学设计合集.docx

2024-2025学年中职语文拓展模块高教版教学设计合集

目录

一、第一单元

1.1阅读与欣赏

1.2表达与交流

1.3语文综合实践活动

1.4课文古代诗词诵读

1.5本单元复习与测试

二、第二单元

2.1阅读与欣赏

2.2表达与交流

2.3语文综合实践活动

2.4课文古代诗词诵读

2.5本单元复习与测试

三、第三单元

3.1阅读与欣赏

3.2表达与交流

3.3语文综合实践活动

3.4课文古代诗词诵读

3.5本单元复习与测试

四、第四单元

4.1阅读与欣赏

4.2表达与交流

4.3语文综合实践活动

4.4课文古代诗词诵读

4.5本单元复习与测试

五、第五单元

5.1阅读与欣赏

5.2表达与交流

5.3语文综合实践活动

5.4课文古代诗词诵读

5.5本单元复习与测试

六、第六单元

6.1阅读与欣赏

6.2表达与交流

6.3语文综合实践活动

6.4课文古代诗词诵读

6.5本单元复习与测试

第一单元阅读与欣赏

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：中职语文拓展模块高教版第一单元阅读与欣赏

2.教学年级和班级：中职一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的语言特色，理解作者的审美情感。

2.培养学生的批判性思维，引导他们在阅读中提出问题、解决问题，形成独立见解。

3.增强学生的语言表达能力，鼓励他们运用所学知识，进行创意性的写作和口语交流。

学情分析

本班学生为中职一年级学生，他们在知识层面上已具备基本的语文阅读和写作能力，但对文学作品的理解和鉴赏能力相对较弱。在能力方面，学生具备一定的自学能力，但缺乏深度思考和批判性思维。在素质方面，学生普遍具有探索精神，但耐心和持久性有待提高。

在行为习惯上，学生较为活跃，喜欢互动式学习，但有时过于浮躁，难以长时间集中注意力。他们对语文课程的态度较为积极，但学习动力不足，容易受到外界干扰。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。一方面，学生愿意参与课堂互动，为教学提供了良好的氛围；另一方面，学生的基础知识薄弱和缺乏深度思考能力，使得教学过程中需要更多关注学生个体差异，提高教学的针对性和有效性。因此，在教学过程中，应注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的学习动力，同时引导他们进行深度思考，提高语文素养。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT教学课件

3.课程平台：学校在线学习平台

4.信息化资源：电子版课文、教学视频

5.教学手段：案例分析、小组讨论、课堂提问、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台发布预习资料，包括课文电子版、相关背景资料和预习指导。

-设计预习问题：设计问题如“分析文中的比喻手法如何增强表达效果？”

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习提交情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，注意理解比喻手法的运用。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生动的比喻实例引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解比喻的定义、作用和运用技巧。

-组织课堂活动：分组讨论课文中比喻手法的使用，学生分享自己的发现。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考比喻手法的应用。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生对不理解的地方提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解比喻手法的理论和实例。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解比喻手法。

-合作学习法：促进小组成员之间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇短文，要求学生运用本节课学到的比喻手法。

-提供拓展资源：提供一些比喻手法运用的优秀文章，供学生阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，尝试运用比喻手法。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，进一步学习比喻手法的运用。

-反思总结：学生总结自己在本节课中学到的内容，反思如何更好地运用比喻手法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法