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二、稳固结构的探析-教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《物理》（人教版）八年级下册第三章第三节“探究杠杆的平衡条件”，本节课主要内容包括：

1.杠杆的定义、分类和五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。

2.杠杆的平衡条件及其应用，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。

3.通过实验探究杠杆平衡条件，理解力臂的概念。

4.分析生活中的杠杆现象，学会运用杠杆平衡条件解决实际问题。

核心素养目标

1.科学探究：通过探究杠杆的平衡条件，发展学生的实验设计和动手操作能力，培养严谨的科学态度和合作精神。

2.物理思维：运用物理知识分析杠杆现象，锻炼学生的逻辑思维和抽象思维能力，提高解决实际问题的能力。

3.科学态度：培养学生对物理现象的好奇心和探究欲，形成尊重事实、勇于质疑的科学态度。

4.科学责任：引导学生关注杠杆在生活中的应用，理解物理知识对社会的贡献，增强社会责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了力的基本概念和作用效果。

-学生对简单机械有一定的了解，如滑轮和斜面。

-学生在日常生活中对杠杆现象有一定的直观认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对杠杆现象有较高的兴趣，因为它们与日常生活紧密相关。

-学生具备一定的观察能力和实验操作能力，能够参与实验并记录数据。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验探索，有的喜欢通过理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解力臂的概念，以及如何准确测量力臂长度。

-在实验过程中，学生可能会遇到实验数据波动较大的情况，需要引导他们分析原因。

-学生可能难以将杠杆平衡条件应用于解决具体问题，需要通过实例和练习来加深理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放人教版《物理》八年级下册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集与杠杆平衡条件相关的图片、动画和视频，用于课堂展示和案例分析。

3.实验器材：准备足够的杠杆模型、测力计、砝码等实验器材，并检查其安全性和准确性。

4.教室布置：将教室划分为实验区和讨论区，确保学生能够分组进行实验和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一系列生活中的杠杆现象（如秋千、翘板、剪刀等），让学生观察并思考这些现象的共同点。

-提出问题：引导学生思考“什么是杠杆？杠杆是如何工作的？”

-学生讨论：邀请学生分享他们对杠杆的理解和观察到的现象。

2.讲授新课（用时15分钟）

-杠杆的定义与分类：通过PPT展示杠杆的定义和分类，解释支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂的概念。

-杠杆平衡条件：详细讲解动力×动力臂=阻力×阻力臂的平衡条件，通过公式推导和实际例子帮助学生理解。

-实验演示：教师演示杠杆平衡实验，引导学生观察并记录实验数据。

-核心素养培养：强调实验过程中的观察、记录和分析，培养学生的科学探究能力和物理思维。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实验操作：学生分组进行杠杆平衡实验，动手操作并记录数据。

-数据分析：学生根据实验数据，验证杠杆平衡条件，并讨论实验结果的准确性。

-练习题：发放练习题，要求学生运用杠杆平衡条件解决实际问题，如计算力的大小或力臂的长度。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提问“杠杆平衡条件在生活中的应用有哪些？”引导学生思考并举例。

-互动讨论：学生分小组讨论，每组选代表分享讨论成果。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评，总结并补充遗漏的知识点。

5.拓展延伸（用时5分钟）

-创新设计：鼓励学生设计一个简单的杠杆装置，用于解决生活中的实际问题。

-分享展示：学生展示自己的设计，其他学生提出建议和改进意见。

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调杠杆平衡条件在实际生活中的重要性。

6.结束语（用时5分钟）

-回顾总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，确保学生对杠杆平衡条件有清晰的认识。

-作业布置：布置相关练习题，要求学生课后巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动，通过实验和练习帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的科学探究能力和物理思维，符合实际学情，紧扣重难点，解决核心素养能力的拓展要求。

知识点梳理

1.杠杆的定义：杠杆是一种简单机械，它能够绕着一个固定点（支点）转动，用来放大或改变力的作用效果。

2.杠杆的五要素：

-支点：杠杆绕着转动的固定点。

-动力：作用在杠杆上的力，用于使杠杆转动。

-阻力：阻碍杠杆转动的力，通常由物体重量产生。

-动力臂：从支点到动力作用线的距离。

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