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学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册试题及答案--第1页

学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册试

题及答案

1.从我国学校音乐教育产生的渊源来看,我国传统的音乐

教育内容主要是西方音乐作品。

2.___认为,要想理解儿童的艺术发展,就需要理解生命

过程中的三大系统:制作系统、知觉系统、感受系统。

3.儿童艺术发展分为三个阶段:0-1岁前符号阶段、2-7岁

符号运用阶段、8岁后继续进步与可能的退步阶段。

4.音乐的句法因素包括旋律、和声和节奏。

5.节奏的两个方面是拍子和节奏型。

6.幼儿拍感的两个方面是合拍、___和三拍的强弱韵律感。

7.音乐的非句法因素包括音色、织体、速度、曲式结构和

力度。

学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册试题及答案--第1页

学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册试题及答案--第2页

8.幼儿的三种身体动作类型是非移动动作、移动动作和与

物体一起移动动作。

9.非移动动作可以从四个方面探究,它们是意识到身体的

部分与整体、空间、层次和重量。

10.幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标。

11.学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、

年龄阶段目标、单元目标和具体活动目标。

12.学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、顺序性

和整合性。

13.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来

评、为什么评和怎么评。

14.学前儿童音乐技能类型包括身体动作音乐技能、嗓音

表达音乐技能、打击乐器音乐技能和即兴音乐技能。

学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册试题及答案--第2页

学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册试题及答案--第3页

15.在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是为音

乐审美经验铺垫和为生活经验本身铺垫。

16.幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是围绕目的进行铺

垫和以综合为视角进行铺垫。

17.节奏经验的年龄目标包括稳定的节拍和疏密节奏型。

18.节奏与节拍分离的两种音乐材料类型是童谣与常规游

戏以及一字一音并具活泼风格的歌曲。

答:本教学步骤旨在教授单圈舞中的“彩带”动作。具体步

骤如下:

1.首先,教师应让幼儿朝戴有手腕花环的方向走八字步,

注意身体侧向,身体朝前走而不是横着走。幼儿需要放松身体,

教师应观察所有幼儿的表现。

2.接下来,教师让幼儿朝不戴手腕花环的方向走八字步,

着重练前面最后一拍所调整的身体动作与后面动作的衔接。教

师应观察所有幼儿是否能做出正确的调整动作,使身体放松。

3.将两个方向合起来练。

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学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册试题及答案--第4页

4.改成走四步,继续观察幼儿在方向转换时的动作调整情

况。

5.接下来,教师教授手臂上举同时向前走的动作,始终是

戴有手腕花环的这个方向的脚起步。

6.最后,教师教授手臂放下的同时向后走的动作,强调是

戴有手腕花环的这个方向的脚起步。

A段:小朋友来到水族馆,首先看见鱼儿尾巴打着圈、轻

盈地游动,这样的动作在他们眼前反复上演。他们被这美妙的

景象所吸引,继续观察下去。

B段:接着,小朋友又看见水草由高到低地飘浮,仿佛在

水中舞蹈。他们的目光跟随着水草的起伏,感受到了水中的

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