苏教版七年级生物学上册《绿色植物的光合作用和呼吸作用为生命活动提供物质和能量》作业设计.docx

目录

一、单元信息 1

二、单元分析 1

（一）课标要求 1

（二）教材分析 2

知识框架 2

内容内在逻辑分析 3

学情分析 4

三、单元学习与作业目标 5

四、单元作业设计思路 5

五、课时作业 6

第一课时植物光合作用的发现 6

作业内容 6

时间要求：10分钟 8

评价设计 8

作业分析和设计意图： 8

第二课时植物光合作用的场所 9

作业内容 9

时间要求：15分钟 11

评价设计 11

作业分析与设计意图： 11

第三课时植物光合作用的实质 13

作业内容 13

时间要求：15分钟 15

评价设计 15

作业分析与设计意图： 16

第四课时植物的呼吸作用 17

作业内容 17

时间要求：15分钟 19

评价设计 19

作业分析与设计意图： 19

第五课时光合作用和呼吸作用原理的应用 20

作业内容 20

作业时间：15分钟 23

评价设计： 23

作业分析与设计意图： 23

六、单元质量检测作业 24

（一）单元质量检测作业内容 24

（二）单元质量检测作业属性表 28

（三）评价设计 28

七、作业反馈 30

（一）课时作业反馈 30

（二）单元质量检测作业反馈 31

说明 31

反馈： 32

返回目录

第PAGE10页

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

生物学

七年级

第一学期

苏教版

绿色植物的光合作用和呼吸作用为生命活动提供物质和

能量

单元

组织方式

自然单元?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

第三单元第六章第一节

植物光合作用的发现

2

第三单元第六章第二

节

植物光合作用的场所

3

第三单元第六章第三

节

植物光合作用的实质

5

第三单元第六章第四

节

植物的呼吸作用

6

第三单元第六章第五

节

光合作用和呼吸作用原理的应

用

二、单元分析

（一）课标要求

本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中属于“第四主题生物圈中的绿色植物”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：

绿色植物能利用太阳能（光能）把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机

物，同时释放氧气。

在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。

植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖

息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。具体内容和活动建议如下：

具体内容

活动建议

阐明绿色植物的光合作用。

探究光合作用的条件、原料和产物。

举例说出绿色植物光合作用原理在

生产上的应用。

描述绿色植物的呼吸作用。

调查生产中利用植物光合作用和呼吸作

用原理的有关措施。

（二）教材分析

知识框架

“生物圈中的绿色植物”单元主题概念结构图。

图1：“生物圈中的绿色植物”单元主题概念结构图

“绿色植物的光合作用和呼吸作用为生命活动提供物质和能量”单元主题知识框架。

图2：单元知识框架

内容内在逻辑分析

以苏教版教材第三单元“生物圈中的绿色植物”中的第六章，作为一个教学单元和作业设计单元，聚焦绿色植物的光合作用和呼吸作用为生命活动提供物质和能量，与其他单元章节有以下联系：

图3：单元内容内在联系

本章完成了对绿色植物光合作用和呼吸作用全过程的认识和理解，但又不

是对光合作用和呼吸作用知识点的简单完善，而是从整个生物圈中绿色植物的角度，让学生进一步认识光合作用和呼吸作用在共同维持碳-氧平衡方面的重要意义。通过对这些内容的学习，学生将了解生命活动的新陈代谢过程，认识生物体结构与功能的一致性；认识不同进化水平及生活方式的生物具有不同的新陈代谢方式，但其本质是一样的；初步建立起生物体是与外界环境不断进行物质和能量交换的开放系统的观念；学会或掌握生物学常用的测量和实验技能。

学情分析

光合作用和呼吸作用这些词语学生并不陌生，小学阶段的学习让学生对光合作用、呼吸作用的一些现象有了一定认识，即认同这些具体事实和信息；初中阶段的学习则主要是帮助学生基于现象的了解，构建光合作用、呼吸作用的概念，为学生进行高中相关内容的学习搭建脚手架；高中阶段则对概念内涵在分子水平上进行精细化的了解，即丰富概念的意义，使学生的学更有深度。

图4：学情分析

由于光合作用和呼吸作用是非常复