特教史第7章十九世纪特殊教育的蓬勃发展.pptx

第七章;本章节录;第一节十九世纪的聋人教育（英）;第一节十九世纪的聋人教育

（加劳德特及其聋校）;;第一节十九世纪的聋人教育（美）;第一节十九世纪的聋人教育（美）;第一节十九世纪的聋人教育

（肯塔基聋哑指导中心）;第一节十九世纪的聋人教育

（克拉克学校）;第一节十九世纪的聋人教育

（克拉克学校）;第一节十九世纪的聋人教育

（加劳德特长子）;第一节十九世纪的聋人教育

（米纳·加劳德特）;第一节十九世纪的聋人教育

（国立聋人学院）;第一节十九世纪的聋人教育

（国立聋人学院）;美国聋人高等教育机构成立背景;第一节十九世纪的聋人教育

（老贝尔）;;第一节十九世纪的聋人教育

（贝尔）;亚历山大?格雷厄姆?贝尔（小传）;第一节十九世纪的聋人教育（贝尔）;第一节十九世纪的聋人教育（贝尔）;第一节十九世纪的聋人教育（贝尔）;第一节十九世纪的聋人教育（贝尔）;第一节 十九世纪的聋人教育（加）;第一节 十九世纪的聋人教育（加）;第一节 十九世纪的聋人教育

（争论）;第一节

（哈伯德）;第一节 十九世纪的聋人教育

（哈伯德）;第一节 十九世纪的聋人教育

（第一次改善聋人条件国际会议）;第一节 十九世纪的聋人教育

（第二次改善聋人条件国际会议）;第一节 十九世纪的聋人教育

（第三次改善聋人条件国际会议）;第一节 十九世纪的聋人教育

（19世纪手口之争的论据）;第一节十九世纪的聋人教育

（融合教学法）;新观点;第一节十九世纪的聋人教育

（19世纪聋教育中的女性教师）;第一节十九世纪的聋人教育

（聋校课程与教学法）;第一节十九世纪的聋人教育

（聋校课程与教学法）;第一节十九世纪的聋人教育

（聋校课程与教学法）;第二节 十九世纪的盲人教育（美）;帕金斯盲校;第二节 十九世纪的盲人教育（美）;第二节 十九世纪的盲人教育（美）;第二节 十九世纪的盲人教育（加）;第二节 十九世纪的盲人教育

（课程与教法）;第二节 十九世纪的盲人教育

（课程与教法）;第二节 十九世纪的盲人教育

（课程与教法）;第二节

（盲文发展）;布莱尔与其点字盲文;第二节

（盲文发展）;第二节 十九世纪的盲人教育

（盲文发展）;第二节

（盲文发展）;第三节十九世纪弱智和精神病的治疗教育（法塞甘）;第三节十九世纪弱智和精神病的治疗教育（法塞甘）;第三节十九世纪弱智和精神病的治疗教育（法塞甘）;第三节十九世纪弱智和精神病的治疗教育（美）;第三节十九世纪弱智和精神病的治疗教育（美）;第三节十九世纪弱智和精神病的治疗教育（美）;第三节十九世纪弱智和精神病的治疗教育（美）;第三节十九世纪弱智和精神病的治疗教育（美）;第三节十九世纪弱智和精神病的治疗教育（美）;第三节十九世纪弱智和精神病的治疗教育（美）;第三节十九世纪弱智和精神病的治疗教育（美）;第三节十九世纪弱智和精神病的治疗教育（美）;第三节十九世纪弱智和精神病的治疗教育（美）;第三节十九世纪弱智和精神病的治疗教育（美）;第三节十九世纪弱智和精神病的治疗教育（加）;第三节十九世纪弱智和精神病的治疗教育（课程与教法）;第三节十九世纪弱智和精神病的治疗教育（课程与教法）;第三节十九世纪弱智和精神病的治疗教育（课程与教法）;第四节流浪儿童和犯罪青少年的教育

（美）;第四节流浪儿童和犯罪青少年的教育

（美）;第四节流浪儿童和犯罪青少年的教育

（加、英）;第四节流浪儿童和犯罪青少年的教育

（工业学校课程）;第五节 优生运动的兴起与发展（英）;达尔文与优生运动;第五节 优生运动的兴起与发展（英）;第五节 优生运动的兴起与发展（英）;第五节 优生运动的兴起与发展（美）;第六节 特殊学校和特殊班级的建立

（机构发展阶段）;第六节 特殊学校和特殊班级的建立

（改革重点）;第六节 特殊学校和特殊班级的建立

（因素）;第六节 特殊学校和特殊班级的建立

（因素）;第六节 特殊学校和特殊班级的建立;第六节 特殊学校和特殊班级的建立（日

班）;第六节 特殊学校和特殊班级的建立（对

日校、日班的态度）;第六节 特殊学校和特殊班级的建立;本章小结;复习题（填空题）;复习题（2）;复习题（3）;复习题（4）