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9-3《声声慢》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《声声慢》教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版高中语文必修上册中的《声声慢》为教学内容，通过分析诗歌的意境、情感和艺术手法，引导学生领略古典诗词之美，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《声声慢》的语言特色，培养学生准确、生动地表达情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗词的内涵，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏《声声慢》的过程中，感受中国古典诗词的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美能力，激发创造美的兴趣。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，对古典诗词有初步的认识和理解。在知识层面，学生已经学习过一些基本的文学常识和诗词鉴赏方法，能够理解诗词的基本情感和意象。在能力层面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但批判性思维和创造性思维尚待提高。在素质方面，学生对文学艺术的兴趣和热情较高，但审美能力和文化自信有待加强。

在行为习惯方面，学生普遍存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响到他们对《声声慢》的深入理解和欣赏。另外，由于现代生活节奏加快，学生对古典文化的接触相对较少，可能对古典诗词的韵味和美感缺乏足够的感受力。因此，在教学中需要引导学生养成良好的阅读习惯，培养他们对古典诗词的兴趣，从而提高他们的文学素养和审美能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《声声慢》的背景、作者及诗词的艺术特色，为学生提供全面的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗词的理解和感悟，促进思维碰撞和深度学习。

3.情境教学法：通过设置情境，让学生模拟诗人情感，体验诗词中的意境，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示《声声慢》的原文、注释和背景资料，以及相关图片和视频，增加直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线测试、答题等，提高学习趣味性。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线诗词库，拓展学习内容，丰富学习资源。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过播放一段古风音乐，营造古典诗词的氛围。

-展示一张秋日落叶的图片，引导学生说出对秋天的感受。

-提出问题：“同学们，你们知道哪些关于秋天的古诗？能分享一下吗？”

-学生分享后，教师总结：“今天我们将学习一首描写秋天哀愁的词《声声慢》。”

2.讲授新课（20分钟）

-展示《声声慢》的全文，让学生齐读，感受诗词的节奏和韵律。

-讲解作者李清照的生平背景，帮助学生理解作者的写作情感。

-分析诗词中的关键词汇和意象，如“寻寻觅觅”、“冷冷清清”等，引导学生深入理解诗词的情感内涵。

-展示PPT中的注释，解释难懂的字词和句式，确保学生理解。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：让学生分为小组，讨论《声声慢》中的情感表达和艺术手法，每组选代表分享。

-教师提问：“你们认为这首词中的哪些句子最能表达作者的孤独和哀愁？”

-学生回答后，教师引导学生进一步探讨：“这种情感对我们今天的生活有何启示？”

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个与《声声慢》相关的问题，让学生书面回答，如：“词中使用了哪些修辞手法？”

-学生回答后，教师展示答案，并简要讲解。

5.总结与反思（3分钟）

-教师总结本节课的学习要点，强调《声声慢》的情感表达和艺术特色。

-提问：“通过今天的学习，你们对古典诗词有了哪些新的认识？”

-学生分享后，教师鼓励学生课后继续阅读李清照的其他作品，加深对古典诗词的理解。

6.作业布置（2分钟）

-布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，分析其情感和艺术手法，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问等方式激发学生的学习兴趣，同时结合多媒体教学手段，提高教学效果。教学环节紧扣实际学情，解决教学重难点，促进学生核心素养能力的发展。

知识点梳理

1.《声声慢》的基本信息

-作者：李清照

-时代背景：南宋

-文学流派：婉约派

-体裁：词

2.《声声慢》的原文及翻译

-原文：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。”

-翻译：在寻找和探索中，我感到孤独和寂寞，悲伤和凄凉。在冷暖不定的时候，最难保持平静。喝几杯淡淡的酒，怎么能抵挡傍晚的