部编版四年级语文上册【爬天都峰】课件.pptVIP

分角色朗读第8～10自然段，想一想：从他们的对话中，你读懂了什么？面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。拓展阅读本文的作者在2006年的时候写了一篇文章——《我写〈爬天都峰〉》，请读一读，读后交流阅读感受，说一说你从写法方面受到的启发。我写《爬天都峰》现在人们的生活好了，都想出门游山玩水，投身到大自然的怀抱，观赏祖国的大好河山，在山水中陶冶情操。年轻人成群结队，生气勃勃；老年人结伴同游，说说笑笑。既有一个家庭几口同行的，也有大人带着小孩的，各有各的情趣，也各有各的快乐。在游山玩水的景点中，安徽黄山当属首选。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是多年来大家认定的。意思是说，泰山、华山、衡山、恒山、嵩山，这是我国众多山中的佼佼者，是必定要去的；去过五岳，其他山都可不看了；可是你一旦去了黄山，那五岳就不在话下、可以不看了，黄山更在五岳之上。到了黄山，可又有一说了：“不上天都峰，等于一场空。”这就是说，到黄山是不能不上天都峰的。可是，上天都峰太难了，到黄山不上天都峰的大有人在。上天都峰，谈何容易！我去过几次黄山，也只有一次上了天都峰。那次，我们七个人到了天都峰跟前，望着笔陡的石级，犹如从天上挂下来的铁链，我们犹豫了：上，还是不上？上了还得从这条路下来，从这里下山去。大家你看看我，我看看你，有人明确表示“不上去”，有人说，我在这里等你们下来。我鼓励大家说：“别犹豫了，上吧，不上不是‘一场空’吗？以后要后悔一辈子的。”我看大家在进退不定时，就手一挥说：“上，没有什么了不起的！”说完，踏上了天都之路。大家也就跟着我上了。创设情境爬呀爬，老爷爷和“我”爬到了半山腰，“我”回头一看，这坡简直就是直角，笔陡笔陡的，再往两边看，都是悬崖峭壁。这时，“我”会怎么想？怎么说？怎么做呢？想一想，接着写几句话。请认真观察下面8个生字，自由练习。笔画多，要写得紧凑一些。书写指导抄写词语：书写指导：猴子时候单人旁右边不要加短竖，可与“时候”的“候”进行比较。hóu猴抄写词语：书写指导：纪念年纪上部分是“今”，不是“令”，不要把“心”字的第三笔点写到“今”字的横折上。niàn念抄写词语：书写指导：辫子花瓣辩论辨别偏旁是“辛”。biàn辫假日抬头云彩石级发颤年纪奋力猴子鲫鱼纪念辫子笑呵呵鼓舞居然抄写词语爬山前怎么想爬天都峰爬山中爬上峰顶后怎么说怎么做从别人身上汲取力量板书设计16表里的生物导入一导入二兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。（打一生活物品）钟表导入一返回导入二返回表的内部构造指针齿轮螺丝表里面有生物吗？冯至（1905—1993），原名冯承植，字君培，直隶涿州（今河北涿州）人。现代诗人、翻译家、教授。主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行集》等；散文集《山水》《东欧杂记》等；历史小说《伍子胥》；传记《杜甫传》等。朗读课文，疏通生字词。说说课文主要写了一件什么事。课文写的是小时候的“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事情。清脆拦住玻璃丑恶恐怖蟋蟀我会读清脆拦住玻璃丑恶恐怖蟋蟀我会写悉蟋虫率蟀脆拦怖蟋蟀玻璃恶结构：部首：书写指导：右部第四笔撇向左下伸展，末笔竖弯钩圆润。cuì脆左右月清脆和谐单调呈现显出，露出。和睦协调。词语解释简单、重复而没有变化。（声音）清楚悦耳。再读课文，给课文划分层次结构。第一部分（1～9）：写“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里一定也有个生物。第二部分（10～21）：写父亲打开表盖让“我”看到了里面的世界，并告诉“我”里面有个小蝎子。他的话证实了“我”的猜测。猜想证实“我”有怎样的猜想？我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。“我”为什么会有这样的猜想？我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。“我”是怎样得出这个观点的？早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠