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《放鹤亭记》教案

【教学目的】

1、学习本文写景、托物言志的写法

2、学习对比、引用历史典故的方法

3、掌握“于、当、如、从”等实词虚词

【教学重点】

1、理解作者表达的思想感情，理清文章的思路，让学生概括段义。

2、抓住鹤与隐者的形象分析

【教学难点】

1、隐居之乐与统治者之乐的区别

2、学习两两成对、交替行文的方法

【教学方法】教授法、设疑法

【教学课时】二课时

第一课时

一、导入新课

打开课本39页，看《松鹤图》。有关鹤的词语或词语，你们知道哪些？举几个。如鹤发（比喻白色）、鹤发童颜（形容老年人气色好,精神旺）、鹤立鸡群（比喻卓越出众）、驾鹤西游（鹤是长寿的象征，仙鹤，中国传统年长的人去世）“松鹤长春”、“鹤寿松龄”、焚琴煮鹤把琴当柴烧，把鹤煮了吃。比喻糟蹋美好的事物。风声鹤唳唳：鹤叫声。形容惊慌失措，或自相惊忧。

今天就来学习《放鹤亭记》

二、研读第一段

1、问：第一段与鹤有关吗？

明确：有关。写到放鹤亭

问：为什么称为放鹤亭？

明确:山人有二鹤，甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉，纵其所如。或立于陂田，或翔于云表，暮则傃东山而归，故名之曰“放鹤亭”。

解释:驯:驯服如—去焉—它或—有时

问：谁建的？答：是云龙山人张君

问：为什么这里建放鹤亭？

明确：原因是⑴发洪水，搬迁。熙宁十年秋，彭城大水，云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。

解释:麓—山脚明年—第二年

⑵环境优美。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天，秋冬雪月，千里一色。风雨晦明之间，俯仰百变。

问：从四周环境看，有何特点？

环山围绕。当——适宜。山峦起伏与西向小口，西向小口与山人小亭，相衔相依，浑然天成，这是建亭位置的得天独厚之奇。

问：大家想想，优美的环境，或者说人们很喜欢的环境都有共同的特点，所学的文章能否列举？

明确：《桃花源记》忽逢桃花林，夹（jiā）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（shě）船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁（huò）然开朗。土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。阡(qiān)陌（mò）交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着（zhuó），悉如外人。黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。

韩愈《送李愿归盘谷序》太行之阳有盘谷.盘谷之间,泉甘而土肥,草木丛茂,居民鲜少.或曰:「谓其环两山之间,故曰盘.」或曰:「是谷也,宅幽而势阻,隐者之所盘旋.」友人李愿居之.

老舍《济南的冬天》一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

问：环境还有什么特点？

明确：作者对四季景色的变幻作了浓墨重彩的描绘。

春夏之交，草木连天，长势茂盛，翠绿迷人；秋冬之际，白雪皑皑，浩月朗朗，满目生辉。不管是刮风还是下雨，不管是天阴还是天晴，山亭景色随时变幻而多姿多彩。这是山亭景色的“俯仰百变”之奇。

小结：无论是位置的选择还是景色的描绘都匠心独运地营造出一方天地，这简直是一处异境，天造地设，天人合一，景色优美，变幻迷离。这样一个积山川之精华，集天地之灵秀的世外桃源，人间仙境，人们居住在此将会物我两契，身世两忘，“不知今夕是何年”，犹如进入了深邃恒远的茫茫天宇。

2、齐读第一段

三、研读第二段

1、请一组学生齐读

2、问：第二段有写到鹤，有请找出，具有什么特点？

明确：《易》曰：‘鸣鹤在阴，其子和之。’《诗》曰：‘鹤鸣于九皋，声闻于天。’盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外，故《易》、《诗》人以比贤人君子、隐德之士。

清高、悠闲、自由、深沉、安静，超出在尘世的外面，

问：第一段中鹤的描写与这段吻合吗？

明确:旦……纵其所如。或立于陂田，或翔于云表，暮则傃东山而归，

都具有共同特点：清闲洒脱，自由自在。它代表着冰清玉洁，超凡脱俗，云游世外的风神与情趣，是清闲洒脱，自由自在的隐士形象的写照。

问：第一段写景、写鹤的作用是什么？

全段叙事，由亭到境，由境到鹤，最后又归于亭——点出亭台，名为记亭，依次铺展，重点却在摹写异境和介绍山人好鹤，异境仙鹤，山亭山人，却又暗含天机，为下文议论发感张本。全程叙述头绪纷繁而错落有致。

四、布置作业：1、翻译课文2、第二段采用什么写法？

第二课时

一、回顾上节课内容

1、翻译句子

⑴风雨晦明之间，俯仰百变。

⑵盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外，

明确：⑴在刮风、下雨、阴暗、晴朗的天气中间，