2024-2025学年高中历史第二册华师大版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中历史第二册华师大版教学设计合集

目录

一、第一单元从史前时期到夏商五朝

1.1第1课中华文明的起源

1.2第2课文献与考古中的夏文化

1.3第3课商朝与青铜文化

1.4本单元复习与测试

二、第二单元从周王朝到秦帝国的崛起

2.1第4课封邦建国与礼乐文化

2.2第5课社会变革与百家争鸣

2.3第6课大一统中央集权国家的形成

2.4第7课秦末农民起义

2.5本单元复习与测试

三、第三单元从两汉到南北朝的分合

3.1第8课大一统帝国的重建

3.2第9课汉武帝时代

3.3第10课东汉的兴衰

3.4第11课割据与分立

3.5第12课南北对峙与民族融合

3.6本单元复习与测试

四、第四单元隋的创制和唐的鼎盛

4.1第13课隋唐政治新格局

4.2第14课贞观之治与开元盛世

4.3第15课中外文化交流

4.4第16课灿烂的文学艺术

4.5本单元复习与测试

第一单元从史前时期到夏商五朝第1课中华文明的起源

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

核心素养目标

1.培养学生运用时空观念，理解中华文明起源的历史脉络，提高历史思维能力。

2.通过探究史前时期文化遗存，提升学生的史料实证能力，培养批判性思维。

3.引导学生认识中华文明多元一体的特征，增强国家认同感，培养家国情怀。

4.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象，形成正确的历史价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-中华文明的起源与发展过程：重点讲解旧石器时代和新石器时代的重要文化遗址，如北京周口店、陕西半坡遗址，强调这些遗址对于了解早期人类生产生活方式的重要性。

-夏商五朝的历史地位与影响：详细阐述夏朝的建立、商朝的繁荣及其在中国古代历史中的地位，如夏朝的禅让制和商朝的甲骨文，突出这些内容对于理解中国古代政治制度和文化发展的关键作用。

2.教学难点

-史前时期文化遗址的时代划分：学生可能难以理解不同时期的文化遗址如何划分，例如区分旧石器时代和新石器时代的依据，需要通过具体实例（如石器工具的制作技术、生活遗迹的考古发现）帮助学生建立清晰的时间概念。

-夏商五朝的政治制度与历史传承：学生可能对夏商五朝的政治制度和社会结构感到抽象难懂，如夏朝的禅让制和商朝的世袭制，可以通过对比现代政治制度，以及讲述具体的历史故事（如夏禹传位、商汤革命）来降低难度，帮助学生理解这些制度的特点和影响。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿、视频播放软件

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、历史文献资料、考古发掘报告

-教学手段：互动讨论、小组合作、实物模型展示、历史情景剧

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们知道中华文明是如何起源的吗？它与我们的生活有什么样的联系？”

-展示一些史前时期的文化遗址图片和视频片段，如北京周口店、陕西半坡遗址，让学生初步感受中华文明的悠久历史和丰富文化。

-简短介绍本节课的主题“中华文明的起源”，以及其在中国历史发展中的重要性和对现代的影响。

2.中华文明基础知识讲解（10分钟）

-讲解中华文明起源的基本概念，包括史前时期的时间划分和文化特点。

-详细介绍中华文明起源的组成部分，如原始农业的出现、陶器的制作、聚落的发展等。

-使用图表或示意图帮助学生理解史前时期人类的生活方式和社会结构。

3.中华文明起源案例分析（20分钟）

-选择几个典型的史前文化遗址案例，如仰韶文化、龙山文化等进行分析。

-详细介绍每个案例的地理位置、文化特征、历史意义，让学生全面了解中华文明的多样性。

-引导学生思考这些文化遗址对现代考古学和历史研究的重要性，以及它们对中华文明起源的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个史前文化遗址或文明特征进行深入讨论。

-小组内讨论该遗址或特征的历史背景、文化价值以及对中国历史进程的贡献。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括史前遗址的历史背景、文化价值以及对中国历史的影响。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括中华文明的起源、史前文化遗址的特点和意义。

-强调中华文明起源在理解中国历史和文化发展中的重要性，鼓励学生进一步探索中华文明的奥秘。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于