2024-2025学年高中历史选修4 中外历史人物评说人民版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中历史选修4中外历史人物评说人民版教学设计合集

目录

一、专题一古代中国的政治家

1.1一千秋功过秦始皇

1.2二盛唐伟业的奠基人——唐太宗

1.3三“康乾盛世”的开创者——康熙

1.4本专题综合与测试

二、专题二东西方的先哲

2.1一儒家学派的创始人——孔子

2.2二古希腊的先哲

2.3本专题综合与测试

三、专题三欧美资产阶级革命时候的杰出人物

3.1一英国资产阶级革命与克伦威尔

3.2二美国首任总统乔治.华盛顿（一）

3.3二美国首任总统乔治.华盛顿（二）

3.4四“军事天才”拿破仑.波拿巴（一）

3.5五“军事天才”拿破仑.波拿巴（二）

3.6本专题综合与测试

四、专题四“亚洲觉醒”的先驱

4.1一中国民族民主革命的先行者——孙中山（一）

4.2二中国民族民主革命的先行者——孙中山（二）

4.3三圣雄甘地

4.4四“土耳其之父”凯末尔

4.5本专题综合与测试

五、专题五无产阶级革命家

5.1一科学社会主义的创始人——马克思与恩格斯（一）

5.2二科学社会主义的创始人——马克思与恩格斯（二）

5.3三俄国无产阶级革命的导师——列宁（一）

5.4四俄国无产阶级革命的导师——列宁（二）

5.5五新中国的缔造者——毛泽东（一）

5.6六新中国的缔造者——毛泽东（二）

5.7七中国改革开放的总设计师（一）

5.8八中国改革开放的总设计师——邓小平（二）

5.9本专题综合与测试

六、专题六杰出的中外科学家

6.1一中国科技之光

6.2二影响世界发展进程的科学巨人

6.3本专题综合与测试

专题一古代中国的政治家一千秋功过秦始皇

一、教材分析

“高中历史选修4中外历史人物评说人民版专题一古代中国的政治家一千秋功过秦始皇”章节，主要介绍了秦始皇的历史地位、政治改革、统一六国及centralized集权制度的确立。通过分析秦始皇的生平事迹，评价其对中国历史的深远影响，同时探讨其政治、经济、文化等方面的成就与不足，培养学生的历史思维能力和批判性思维。内容与课本紧密关联，符合高中学生的认知水平。

二、核心素养目标

培养学生运用历史史料进行实证研究的能力，发展历史思维，学会从多角度评价历史人物；提升理性思维和批判性思维，理解历史发展的复杂性；增强国家认同感和历史责任感，形成正确的历史观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了古代中国历史的基本脉络，了解了中国古代的政治制度和社会结构，对秦始皇统一六国的历史事件有初步的认识。

2.学生对历史故事和人物有较高的兴趣，具备一定的分析能力和批判性思维，喜欢通过讨论和探究的方式学习。但由于年龄和认知水平的限制，学生在历史评价和历史分析方面可能还不够深入和全面。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对秦始皇的评价存在单一化倾向，难以全面理解秦始皇的政治改革对后世的影响；同时，学生在分析历史事件时可能缺乏足够的史料支持，难以进行深入的实证研究。

四、教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例研究和小组合作学习，引导学生深入分析秦始皇的政治成就与争议。设计课堂讨论活动，如辩论赛，让学生扮演不同角色，从多角度评价秦始皇的贡献与过失。利用多媒体资源，如历史纪录片和互动地图，增强学生对历史事件的直观理解，激发学习兴趣。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示秦始皇兵马俑的图片，引发学生对秦始皇的兴趣，提问：“你们对秦始皇有什么了解？”接着简要回顾秦始皇统一六国的历史背景，导入新课“千秋功过秦始皇”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲授秦始皇的政治改革，包括中央集权制度的建立、三公九卿制的实施、法律制度的统一等。

-分析秦始皇统一六国后的政治、经济、文化措施，如推行同文同轨、度量衡统一、修建长城等。

-讲述秦始皇的历史地位及其对中国历史的影响，包括正面贡献和负面评价。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个角色（如秦始皇、大臣、平民等），模拟秦始皇时期的政治讨论场景。

-案例研究：提供有关秦始皇的历史史料，让学生分析其政治决策的合理性和影响。

-小组讨论：针对秦始皇的某一政策（如焚书坑儒），讨论其合理性和可能带来的后果。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-方面一：秦始皇的中央集权制度对加强国家统一的作用。举例：学生可以讨论秦朝通过设立郡县制，加强了中央对地方的控制，促进了国家的统一。

-方面二：秦始皇的统一措施对经济文化发展的影响。举例：学生可以分析统一度量衡、货币等政策对经济发展的积极作