让真情在笔尖流露--8.《匆匆》教学设计.docx

让真情在笔尖流露--8.《匆匆》教学设计

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《匆匆》为核心，引导学生深入理解课文中对时间流逝的感慨和对生活真情的描绘。通过情境导入、课文解读、情感体验、写作实践等环节，让学生在品词析句中感受作者的情感流露，培养其观察生活、感悟生活的能力，从而实现“让真情在笔尖流露”的教学目标。结合八年级学生的认知水平，注重培养学生的文学素养和审美情趣，使他们在课堂中充分体验语文学习的乐趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《匆匆》中的重点词句，培养学生准确、流利地表达时间流逝感受的能力，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度解读课文，激发思考，发展批判性思维和创新思维，学会从文学作品中发现问题、分析问题。

3.文化传承与理解：使学生了解和传承中华优秀传统文化，感受文学作品的魅力，增强民族自豪感，提升文化素养。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过写作实践，激发创意，提升审美创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解朱自清散文《匆匆》的主题思想，感受作者对时间流逝的深刻感悟。

②学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强写作表现力。

③掌握课文中的重要词语和句型，提高词汇和句子的运用能力。

2.教学难点

①深入分析课文中的抽象概念，如“匆匆”、“日子过去，去了哪里”，帮助学生理解时间的无形和不可逆性。

②引导学生挖掘课文背后的深层含义，体会作者对生活的态度和哲理思考。

③指导学生如何将自身的情感体验融入写作，实现真情实感的表达，而非简单的文字堆砌。

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

2.课程平台

-学校教学管理系统

-电子图书馆资源

3.信息化资源

-《匆匆》课文电子版

-相关背景资料电子文档

-写作指导视频资料

4.教学手段

-小组讨论

-情景模拟

-写作练习

-课堂互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《匆匆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有感受到时间的流逝？它是怎样的？”

展示一些关于时间流逝的图片或视频片段，让学生初步感受时间的不可捉摸和珍贵。

简短介绍《匆匆》的背景和作者朱自清的生平，为接下来的学习打下基础。

2.《匆匆》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《匆匆》的基本内容，把握文章的情感基调。

过程：

讲解《匆匆》的主题思想，即对时间流逝的感慨。

详细介绍文章的开头和结尾部分，使用板书或PPT帮助学生理解文章的结构和情感走向。

3.《匆匆》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文章的情感表达和写作技巧。

过程：

选择《匆匆》中的几个关键段落进行分析，如对时间流逝的描述、对生命意义的思考等。

详细介绍每个段落的背景、情感表达和修辞手法，让学生全面了解文章的艺术特色。

引导学生思考这些段落对实际生活的影响，以及如何在自己的写作中运用类似的表达技巧。

小组讨论：让学生分组讨论《匆匆》中的情感表达，以及作者是如何通过文字传达对时间的感悟的。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《匆匆》中的一个段落进行深入讨论。

小组内讨论该段落的情感表达、修辞手法以及与其他段落的关联。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《匆匆》的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括段落的分析、情感表达及修辞手法的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.写作实践（15分钟）

目标：让学生将所学运用到实际写作中，培养真情实感的表达能力。

过程：

教师给出一个关于时间流逝的主题，要求学生以《匆匆》为蓝本，进行写作实践。

学生现场构思并撰写短文，教师巡回指导，提供写作建议。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间流逝感悟的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《匆匆》的情感表达、修辞手法和写作实践。

强调时间流逝感悟在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于时间流逝感悟的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-教学资源：《背影》、《荷塘月色》等其他朱自清散文作品，以及与时间流逝相关的经典文学作品，如鲁迅的《时间的流逝》等。

-文化资源：中国传统时间观念相关的诗词，如王之涣的《登