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（教学设计）一、二年级科学通用版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（教学设计）一、二年级科学通用版

设计意图

本教学设计旨在依据一、二年级学生的认知水平和科学学科特点，通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解自然界的基本现象和科学原理。课程内容紧密联系课本，以培养学生的观察力、思考力和实践操作能力为核心，让学生在探究中发现问题、解决问题，激发学生对科学的兴趣和好奇心。教学内容深入浅出，符合学生知识深度，确保教学活动的实用性和有效性。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：科学探究与创新意识，通过观察、实验、记录等方式，激发学生探索自然的兴趣；科学态度与责任担当，教育学生尊重事实、严谨求知，形成良好的科学态度；科学思维与实践能力，引导学生运用逻辑思维分析问题，培养解决问题的能力。同时，注重学生的合作交流与表达，提升团队协作能力和沟通能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握自然界的常见现象和基本科学概念，如季节变化、动植物特征等。

②学会使用简单的科学探究方法，如观察、记录、实验等，进行科学探究活动。

③培养学生的团队合作能力和表达能力，通过小组讨论和分享，加深对科学知识的理解。

2.教学难点

①理解抽象的科学概念，如物质的性质、能量转换等，对于一、二年级学生可能较为困难。

②掌握科学探究的步骤和方法，需要学生在实践中不断尝试和修正，可能需要较多时间和指导。

③在团队合作中，如何有效沟通和协调，培养学生的合作精神和解决问题的能力，是教学中的一个挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过生动的语言和实例介绍科学知识，为学生提供系统的科学框架。

2.讨论法，组织学生围绕特定主题进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点并倾听他人意见。

3.实验法，引导学生通过简单的实验操作来验证科学原理，增强学生的实践能力。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示动态图片和视频，帮助学生直观理解科学现象。

2.运用教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。

3.利用实物模型和教具，进行现场演示，增强学生的直观感受和记忆。

教学过程

1.导入新课

今天我们要学习一个新的科学主题：“季节的变化”。同学们，你们知道一年有几个季节吗？分别是哪几个季节呢？请你们谈谈对季节变化的感受和观察到的现象。

2.课文主旨内容探究

（1）讲解季节的基本概念

首先，我要向你们介绍季节的基本概念。季节是由于地球围绕太阳公转，地球自转轴与地球公转轨道面的夹角变化，导致太阳直射点在地球表面的位置发生变化，从而引起气候和自然景观的周期性变化。一年分为春、夏、秋、冬四个季节。

（2）引导学生观察季节变化

①春季：万物复苏，植物开始生长，动物出来活动。

②夏季：天气炎热，阳光明媚，植物茂盛，动物活跃。

③秋季：树叶变黄，落叶纷飞，气温逐渐降低。

④冬季：大地被雪覆盖，气温较低，植物和动物进入休眠状态。

（3）小组讨论：季节变化对生物的影响

请同学们分成小组，讨论一下季节变化对生物有哪些影响。每个小组派一名代表汇报讨论结果。

3.突出全文侧重点

（1）讲解重点知识：季节变化的原因

季节变化是由于地球公转和自转产生的。地球公转使得太阳直射点在地球表面发生变化，从而引起季节变化。春分、夏至、秋分、冬至是四个重要的节气，分别代表着春季、夏季、秋季、冬季的开始。

（2）讲解重点知识：季节变化的特点

每个季节都有其独特的特点。春季温暖湿润，万物复苏；夏季炎热干燥，阳光充足；秋季凉爽干燥，植物凋零；冬季寒冷干燥，大地被雪覆盖。

4.实践活动：观察季节变化

（1）组织学生走出教室，观察周围环境中的季节变化现象。

①春季：观察植物生长，如树叶发芽、花草开放等。

②夏季：观察天气变化，如阳光、雨水等。

③秋季：观察树叶变色，收集不同种类的树叶。

④冬季：观察雪景，体验冬季的乐趣。

（2）回到教室，学生分享观察到的季节变化现象，老师进行点评和总结。

5.总结与反思

（1）回顾本节课所学内容，引导学生总结季节变化的特点和原因。

（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

（3）布置作业：让学生写一篇关于季节变化的观察日记，记录自己在不同季节中的观察和感受。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）季节与气候：介绍不同地区的季节特点和气候类型，如热带雨林气候、地中海气候等，帮助学生了解季节与气候之间的关系。

（2）季节与生物：讲解不同季节中生物的生存策略，如动物的迁徙、植物的休眠等，让学生了解生物如何适应季节变化。

（3）季节与人类生活：探讨季节对人类生活的影响，如农业生产、节