2完整版本.教育的功能.pptVIP

*其中社会本位在某个时期又有可能偏重于社会的某个构成部分(如政治、经济)，这时，教育功能取向的确立，是一个对不同功能需求的选择过程。古代社会，个人没有独立的人格，教育的功能取向只有社会本位。近代西方的文艺复兴运动，唤醒了西方个人的主体意识，教育在功能取向上力主个人本位，直到19世纪后半叶，近代自由资本主义向垄断资本主义转变，社会本位在德国、法国、美国应运而生。在当今知识经济的时代，社会的要求和人的发展表现出一致性，培养人的全面素质和创新能力是社会的需求，也是人的发展的根本，这时，教育功能的取向呈现出以人为本的全面性，即通过人才的培养，全面发挥教育的社会功能。在教育功能取向的选择过程中，某一时期以一种占据主导地位的功能取向为主，就意味着对其他功能需求的排斥和压抑。政治对教育的作用1）政治制度决定教育的领导权2）政治制度决定着受教育的权利3）政治制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容教育对政治的正向功能1、教育通过培养合格的公民和各种政治人才为政治服务2、教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务3、教育促进社会民主化的重要力量1）教育传播科学，启迪人的民主观念2）教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分3）民主的教育是政治民主化的孵化器材料教育对政治人才培养的作用英国历史上50多位首相中毕业于牛津、剑桥两校的就达30位以上。而且，牛津、剑桥两校作为国际名校还为其他国家培养出了杰出的政治领导人，如美国总统克林顿、菲律宾总统阿罗约等。有一份资料显示，英国当年399位保守党议员中就有94人毕业于牛津大学，75位毕业于剑桥大学。在美国，高级政治人才大多毕业于诸如哈佛、耶鲁大学、普林斯顿大学等少数名牌大学。在日本，70%的高级文职人员毕业于东京大学。哈佛大学的自豪哈佛大学350年校庆时，有人问校长，哈佛大学最值得自豪的是什么？校长回答，哈佛最引以为豪的不是培养了6位总统，36位诺贝尔奖获得者，最重要的是“给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。”案例政治民主与教育平等的主要表现：就学权利平等；教育条件平等；教育过程平等；教育结果平等。思考与讨论：结合自己的观察，谈谈现实生活中教育不平等的种种表现，并分析其形成的原因。四、教育与科技（p30）科技属于经济的范畴，因为对教育的影响越来越大，所以书本单独提出来五、教育对社会发展的负向功能（一）社会发展处于负向时，教育对社会出现总体的负向功能（二）社会发展处于正向时期，教育在某种因素的影响下，使得教育与社会的外部关系失调出现局部负向功能1.教育发展超过了物质生产所能提供的底限2.教育培养的人才不符合社会的需要3.教育的内容违背社会的发展的潮流第三节教育的个体功能促进人的发展是现代教育所预期的正向功能，即显性正向功能。这一功能是教育本质和教育目的的体现，是教育的本体功能，成为派生其他功能的源泉，在教育功能系统中处于基础性地位。一、教育对个体发展的促进功能个体的发展:通常指的是个体从出生到生命的终结身心有规律的变化过程（p43）。既受社会制约，又有能动性。个体的发展包括身体发展与心理发展两个方面。身体的发展，是指机体的各种组织系统（骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等）的发育及其机能的增长，即指机能的正常发育和体质的增强。心理的发展，指个体的心理过程和个性心理的发展，包括认知、情感意志和各种高级社会性的发展。在教育学的视野中，个体的发展不仅有其特定的涵义，同时作为个体的人的发展，又有其区别于其他生命体的明显特征。教育的个体发展功能表现为促进个体社会化的功能和促进个体的个性化功能.（一）教育促进个体社会化的功能

个体社会化:指个体学习所在社会的生活方式，将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得社会生活必需的知识、技能，以适应社会需要的过程。社会化的具体内容1、学习生活技能（获得社会成员资格和追求目标所必须的技能）2、内化社会文化（一定社会的文化价值与社会规范使）个人追求的目标与社会要求相一致3、形成社会性发展目标（掌握个人获得社会成员资格和追求目标所必须的技能）4、学会认同身份和在每一场合下自己所处的角色影响社会化的因素包括家庭、学校、同伴群体、大众传媒、职业组织、社区等。个体的社会化是终身持续的过程。学校是青少年个体社会化的主要场所，学校教育在促进个体社会化中的功能主要表现为：1.促进个体思想意识的社会化2.促进个体行为的社会化3.培养个