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《新课程背景下有效的作文课堂教学研究》结题报告

一、课题研究背景

作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并

制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。学生的作文

千人一面，假话连篇，缺乏个性化体验，没有了自己的思想，写出的东西毫

无童真、童趣。

因此，课题组认为有必要就新课程背景下的有效的作文课堂教学进行深

入细致的研究。

二、课题研究的意义

通过对现行小学作文教学中出现的“教师怕教，学生怕写”这一现象，

进行深层的剖析，全面提升教师作文教学的理论水平，更新作文教学理念，

革新课堂教学模式，促进学生良好的作文习惯的形成，引导学生做生活的有

心人，留心生活细节，积累写作的材料，还作文教学于生活的本位，激发学

生内在习作动机，孕育写作文的激情。让学生学会在共同探究、合作、讨论

中，构建自己的作文思路。建立多元评价体系，让学生学会评价，并在评价

中增强作文的信心，提高习作的鉴赏水平。在学生认知的基础上，让学生再

次进行作文修改实践，提高作文品位。同时让学生在不同层次的展示平台中，

真正实现自我需要，让学生乐于表达，实现作文水平质的飞跃，最终实现《小

学语文课程标准》的‘知识与能力”，“方法与过程”，“情感与态度”三个维

度的目标。

三、课题研究的理论依据和创新之处

（一）课题研究的理论依据

1．《小学语文课程标准》。课程标准要求培养学生：养成留心观察周围事

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物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。根据日常生活

需要，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的

或印象最深、最受感动的内容。懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．作文教学法。作文教学法理论认为：作文教学“首先是教师的问题”，

主张“教无定法、文无定法……”，我们的教师应“结合时代精神”，在作文

教学中寻求有效策略，使作文教学尽快走出困境，走向健康发展的轨道。”“一

切为了学生的‘生本教育价值观’”、“高度尊重学生”的生本教育伦理观、“全

面依靠学生”的生本教育行为观正是现行作文教学的正确导向。

（二）本课题的创新之处

1.通过本课题的研究，能提高教师的理论水平，有助于教师教学前有的

放矢地把握学生作文中存在的根本问题，特别是认清教师自身教学策略中存

在的问题及原因，从而转变教学观念，改进作文教学水平。

2.通过本课题的研究，能促进作文教学的优化，提高学生的写作素质，改

变学生写作时无话可说，“一见你就怕”的现象，提供有效的教学策略及方法

指导，促进学生有效学习策略的形成。

四、课题研究的内容和目标

（一）本课题研究的内容

1.在阅读教学中渗透作文方法的研究。阅读和作文携手并肩，使学生达到

会写、乐写。

2.科学智慧地用好教材的研究。教材中有许多建立在体验基础上的习作练

习，创设相应体验情境，写好这些大作文。

3．利用校园学习生活的研究。学生一天中大部分时间在校园，校园学习

生活是学生作文巨大的素材储备库。主要采用以下策略：体验校园课间活动、

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体验校园人文环境、体验丰富的课外活动、体验实践性学习活动、体验课堂

创设情境。

4.利用大自然的研究。大自然是绿色的课本，是孩子们的乐园，蕴藏着无

穷的写作资源。

5．利用家庭亲情生活的研究。家庭是学生成长的摇篮，也是学生真情实

感最为直露表白的场所。主要采用以下策略：设立亲情信箱、开展亲情活动。

6．利用纷繁社会生活的研究。社会生活是学生习作的一个“大课堂”。

主要让学生抓住每一次亲身经历的机会、细心观察、分析周围的事物，体验

感悟现实生活，从中直接获取反映社会风貌、人情风俗的材料。