哪怕荆棘丛生,也要扶摇直上 ——初中语文 以“乐”对“难”群诗 教学设计.docx

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哪怕荆棘丛生,也要扶摇直上——初中语文以“乐”对“难”群诗教学设计

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、教材分析

“哪怕荆棘丛生,也要扶摇直上——初中语文以‘乐’对‘难’群诗”教学设计,本节课选材自人教版初中语文教材八年级上册第四单元。本单元主题为“人生感悟”,通过学习本单元诗歌,引导学生感受诗人在面对困境时,以“乐”对“难”的精神风貌。课程设计旨在让学生在理解诗歌内容的基础上,培养其审美情趣和人生感悟,提升文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维发展与品质、文化意识和审美鉴赏与创造能力。通过解读和分析诗歌中的意象和情感,学生将提升语言理解和表达的能力;在探讨诗人如何以“乐”对“难”的过程中,发展批判性思维和创造性思维;同时,通过学习古代诗歌,增强对中华民族文化的认同感;在学习过程中,培养审美情感,提高文学作品的鉴赏能力。

三、重点难点及解决办法

重点:理解诗歌的意象、情感以及诗人的思想境界。

难点:深入领会诗人“以乐对难”的情感表达及其现实意义。

解决办法:

1.通过多媒体展示诗歌创作背景,帮助学生建立与诗人情感共鸣的桥梁。

2.引导学生细读诗歌,采用问题驱动法,让学生在寻找关键词句中感悟诗人的情感变化。

3.分组讨论,让学生在小组合作中分享对诗歌意象的理解,互相启发,形成深入认识。

4.设计课堂实践活动,如角色扮演、诗歌创作等,让学生在创作过程中体验诗人情感,突破难点。

5.教师总结归纳,提炼诗歌的核心思想,引导学生联系实际生活,理解“以乐对难”的深远意义。

四、教学资源

-人教版初中语文教材八年级上册

-多媒体教学设备(投影仪、电脑)

-诗歌背景资料

-诗歌意象图片

-课堂讨论引导问题

-诗歌创作指导材料

-教学PPT

-学生作业纸

-评价量表

五、教学过程

同学们,今天我们要学习的是《哪怕荆棘丛生,也要扶摇直上——初中语文以“乐”对“难”群诗》。通过学习,我们将会了解诗人们是如何在困境中保持乐观,以“乐”对“难”的。下面,让我们开始今天的学习之旅。

(一)导入新课

1.同学们,你们在生活中有没有遇到过困难?遇到困难时,你们是如何应对的呢?

2.好的,今天我们要学习的诗歌,就是诗人们面对困难时,如何以“乐”对“难”的生动体现。

(二)自主学习

1.请同学们打开教材,自主阅读本课诗歌,初步感知诗歌的意象和情感。

2.阅读过程中,注意标记出生词、难句,以及你觉得有意思的地方。

(三)课堂探究

1.请同学们分享一下你们在自主学习中发现的问题和感悟。

2.教师根据同学们的分享,进行点评和引导,总结出诗歌的主题思想。

(四)诗歌解读

1.现在,让我们一起来解读诗歌中的意象和情感。

2.请同学们跟随老师的讲解,深入理解诗歌的内涵。

(1)解读诗歌《登高》

-同学们,这首诗描绘了诗人登高远望的情景。请你们找出诗中的意象,并分享一下你们对诗歌的理解。

-教师点评并总结:诗人通过描绘秋天的景象,表达了自己在困境中仍要保持乐观的心态。

(2)解读诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》

-同学们,这首诗描绘了诗人在秋夜将晓时分的感悟。请你们找出诗中的意象,并分享一下你们对诗歌的理解。

-教师点评并总结:诗人在夜晚感受凉爽的同时,也在思考人生,以乐观的心态面对困境。

(3)解读诗歌《山行》

-同学们,这首诗描绘了诗人在山间的行走。请你们找出诗中的意象,并分享一下你们对诗歌的理解。

-教师点评并总结:诗人在行走中,以乐观的心态面对困难和挑战。

(五)课堂讨论

1.现在,让我们来进行一个课堂讨论。请同学们分成小组,讨论以下问题:

-诗人们是如何以“乐”对“难”的?

-在现实生活中,我们如何运用这种精神面对困难?

2.各小组派代表分享讨论成果,教师进行点评和总结。

(六)诗歌创作

1.现在,让我们来进行一个诗歌创作活动。请同学们以“乐”对“难”为主题,创作一首诗歌。

2.教师提供创作指导,同学们可以进行独立创作或小组合作。

(七)课堂小结

1.同学们,通过今天的学习,我们了解了诗人们是如何以“乐”对“难”的。

2.希望大家能够在现实生活中,运用这种精神,勇敢面对困难,保持乐观心态。

(八)课后作业

1.请同学们课后熟读并背诵本课诗歌。

2.结合本课学习,写一篇关于“乐”对“难”的感悟的短文,字数不限。

同学们,今天的课就到这里,希望大家能够有所收获,我们下节课再见!

六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现显著,以下为学生通过本节课学习所取得的效果:

1.学生能够准确理解并背诵《登高》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《山行》三首诗歌,掌握了诗歌的基本内容和情感表达

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