人教版生物学科八年级上册《尝试对生物进行分类》教学设计.pdf

人教版生物学科八年级上册《尝试对生物进行分类》教学设计--第1页

学科教学设计模板：

教学设计

课程名称尝试对生物进行分类

区县崇信县年级八年级

学科生物教材版本人教版

一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用）

本节课是生物学科人教版八年级上册第六单元第一章第一节的内容《尝试对生物进行分

类》。通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌和各类群有了较全面的了解，这就为学

生生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的

各类生物的梳理和归类，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从而学习科学的

分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义奠定基础。

二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难）

学生对生物界的概貌有了较全面的了解，但植物的相关知识是七年级学习的，大部分学

生对各类植物特征有所忘记，所以要在课上适当的复习相关知识。初中学生活泼好动，有很

强的好奇心。对分类法也有所了解，但缺乏准确的归纳。

三、教学目标（根据课程标准要求和学生实际情况，指向学科核心内容、学生核心素养

的发展进阶，预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。可分条表述）

1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。

2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。

3.尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。

四、教学重点及难点（确定教学重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略）

1.教学重点：尝试通过生物的特征对生物进行分类，学习生物的分类方法。

2.教学难点：

（1）尝试根据生物的特征对生物进行分类。

（2）通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。

五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等）

本节课主要用讨论法、合作交流法，让学生不仅动耳听、动眼看、动脑思，还要引导学

生愉快的合作学习，以提高他们的学习兴趣和积极性。

六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设

计意图）

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教学环节教师活动预设学生活动设计意图

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