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校本研修视野下的《兼爱》教案

校本研修，若考虑到学生语文实践能力的培养，与本课相关的有以下两点。

首先，校本研修过程中，注重语文实践能力的培养，须针对文章的特点。其次，校本研修过程中，注重语文实践能力的培养，须注重平顶山地域特色。可利用鲁山县“墨子故里”，引导学生解读墨子学术研讨会和墨子文化高层论坛的相关资料，观赏数字电影《墨子》，充分理解“兼爱、非攻、尚贤、节用”的思想，加强墨子思想的保护和传承。解读墨子学术研讨会和墨子文化高层论坛的相关文本，设置阅读指导方案，此类语文实践活动与高考信息类文本阅读理解题结合起来，让学生体会到高考考的也是“活”的语文，而非套路化的解读策略。

?《兼爱》教案

【教材定位】

《兼爱》是部编版高中语文选择性必修上册第二单元的第六课。本篇课文选自《墨子校注》，这篇文章中，提到了“天下兼相爱则治，交相恶则乱”的观点，而“兼爱”正是主张无等级差别，不分厚薄亲疏的爱。在这篇文章中我们能够看出，墨子一方面努力追求语言的浅显、逻辑的严谨和结构的层次感，一方面又反复论说，务求把意思说得清楚明白。

学习这篇文章时，我们要分析墨子是如何论述兼爱对于治理天下的重要性的，梳理他所论述的践行兼爱之道的具体方法，鉴赏他自成一家的表达风格。

【素养目标】

1.了解墨子的生平及思想主张，了解《墨子》的相关知识。

2.积累文中所涉及的典型实词、虚词和句式知识。

3.能够理解文章的论证层次，理解作者的观点。

4.体会兼爱思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。

【教学重难点】

体会兼爱思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。

【教学方法】

合作探究法：在疏通文意的基础上，探讨课文的深刻内涵。

【教学过程】

一、情景导入

“商族摇篮自古即称君子国,墨子故里迄今犹传兼爱风”,“在我几岁大时奶奶就告诉我，墨子是俺村上人，有关墨子的故事三天三夜也说不完。”69岁的尧山镇尧山村村民代保仓说。代保仓是民间墨子文化研究者，对墨子文化非常感兴趣，只要听说哪里有关于墨子的故事都会前往考察。墨子，先秦时代的智者，也发挥着他们的智慧，畅想着一幅幅社会蓝图。今天，就让我们一起走近墨子的理想世界。一起学习这篇《兼爱》。

二、文化常识

1.了解墨子

墨子，名翟，春秋末期战国初期宋国人，一说鲁阳人，一说滕国人。宋国贵族目夷的后裔，曾担任宋国大夫。中国古代思想家、教育家、科学家、军事家，墨家学派创始人和主要代表人物。墨子是墨家学说的创立者和墨家主要代表人物。墨家在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”。

2.后人追念

“俺村是墨子的外婆家，每年农历九月初八，我们都会举办纪念墨子诞辰的系列文化活动。”85岁的赵村镇中汤村村民李成才说，他们村上除了墨子像还有墨子坊，逢年过节村民们都会到墨子坊敬奉墨子。

李成才是中国民间文艺家协会会员、河南省非物质文化遗产（墨子传说）传承人、鲁山县“最美墨子文化传承守望者”，多年来他情举办墨子纪念活动和祭墨典礼仪式。

近年来，鲁山县突出加强墨子思想的保护和传承，全力打造“墨子故里”文化品牌，先后多次举办墨子学术研讨会和墨子文化高层论坛，并投资拍摄数字电影《墨子》，举办“中国思想家墨子”纪念邮票、《鲁班》特种邮票、《班墨故里魅力鲁山》邮票珍藏册等首发仪式。尤其是开发建设的中国墨子文化旅游区，成为当地一张靓丽的名片。

3.了解墨子思想

政治思想

墨子在政治上提出了“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张。他认为，要根据不同国家的不同情况，有针对性地选择十大主张中最适合的方案。所谓兼爱，包含平等与博爱的意思。墨子要求君臣、父子、兄弟都要在平等的基础上相互友爱，爱别人就像爱自己，并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因天下人不相爱所致。他反对战争，要求和平。

军事思想

墨子军事思想是处于弱者地位的自卫学说，其主要内容有二：一是非攻，反对攻伐掠夺的不义之战；二是救守，支持防守诛讨的正义之战。非攻：反对攻伐掠夺的不义之战；救守：支持防守诛讨的正义之战。

4.了解《墨子》

《墨子》这本书是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的记录。

《墨子》分两大部分：一部分是记载墨子言行，阐述墨子思想，主要反映了前期墨家的思想；另一部分《经上》《经下》《经说上》《经说下》《大取》《小取》等6篇，一般称作墨辩或墨经，着重阐述墨家的认识论和逻辑思想，还包含许多自然科学的内容，反映了后期墨家的思想。

三、诵读感悟

（一）预习检查

明确字音。

譬（pì）????弗（fú）????恶施不孝（wù）

（二）诵读指导。

（1）划分节奏，明确重音和语调。

例如：

圣人/以治天下/为事者也,必知/乱之所自起，焉/能治之,不知乱之所自起，则/不能治。譬之/如医之攻人之疾者然,必知/疾之所自起,焉能攻之,不知疾之所自起,则/弗能攻。治乱者何独