2024-2025学年高中信息技术（信息科技）选修5 三维设计与创意浙教版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中信息技术（信息科技）选修5三维设计与创意浙教版（2019）教学设计合集

目录

一、第一章三维设计概述

1.11.1二维与三维

1.21.2三维设计的发展与应用

1.3本章复习与测试

二、第二章三维作品的设计与建模

2.12.1三维作品设计

2.22.2三维建模基础

2.32.3三维模型创作

2.42.4三维模型渲染

2.5本章复习与测试

三、第三章三维动画制作

3.13.1三维动画概述

3.23.2三维动画制作方法

3.33.3三维动画调试与输出

3.4本章复习与测试

四、第四章三维作品的发布

4.14.1三维作品的发布形式

4.24.2以3D打印形式发布

4.34.3以三维全景图形式发布

4.44.4以虚拟现实形式发布

4.5本章复习与测试

第一章三维设计概述1.1二维与三维

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一章三维设计概述1.1二维与三维

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中信息技术（信息科技）选修5三维设计与创意浙教版（2019）第一章三维设计概述1.1二维与三维，主要介绍二维设计与三维设计的概念、特点及其相互关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过二维设计的相关知识，如平面设计、图像处理等，而本节课将引导学生从二维平面走向三维空间，理解三维设计的概念、应用及其在实际生活中的重要性。

核心素养目标

1.培养学生的空间想象力，使其能够理解并描述二维与三维空间的关系。

2.提升学生运用信息技术解决问题的能力，通过三维设计软件的实际操作，提高其创新设计能力。

3.增强学生的信息意识，认识三维设计在现实生活和行业中的应用价值。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解二维与三维设计的基本概念和区别。

2.掌握三维设计软件的基本操作。

难点：

1.学生难以将二维设计思维转化为三维设计思维。

2.三维设计软件的操作技巧掌握。

解决办法：

1.使用直观的教具或软件模拟，让学生直观感受二维到三维的转换，如通过模型展示、视频演示等手段，帮助学生建立起空间想象能力。

2.分步骤教学，从简单的二维设计软件操作过渡到三维设计软件操作，让学生逐渐适应三维设计的环境。

3.实施案例教学，选取贴近学生生活的三维设计案例，引导学生动手实践，通过实际操作来解决设计中的问题。

4.对操作技巧进行分解讲解，提供详细的操作指南，并安排课后练习，巩固学生的学习成果。

5.鼓励学生互相交流讨论，共同解决问题，提高学习效率。

教学方法与策略

1.采用讲授与案例研究相结合的方法，首先讲解二维与三维设计的基础知识，然后通过分析经典案例，让学生理解三维设计的实际应用。

2.设计小组合作活动，让学生在组内讨论并完成一个简单的设计项目，以促进学生间的互动和协作。

3.利用多媒体教学，如播放三维设计软件操作视频，以及使用互动式白板进行实时演示，增强学生的学习体验和参与度。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示二维设计的图片和三维设计的模型，让学生观察并思考两者的区别，激发学生的兴趣。提问学生：“你们认为二维设计和平面设计有什么不同？三维设计在实际生活中有哪些应用？”以此导入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，介绍二维与三维设计的基本概念，解释它们在视觉表现和设计应用上的差异。

-其次，通过实际案例分析，展示二维设计到三维设计的转换过程，强调三维设计在空间感和立体感上的优势。

-最后，讲解三维设计软件的基本操作，如建模、材质贴图和渲染等，让学生初步了解三维设计的制作流程。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-分配简单的二维设计任务，让学生使用二维设计软件完成，如绘制一个平面图形。

-接着，指导学生使用三维设计软件，将之前绘制的二维图形转换成三维模型。

-安排学生进行基本的三维建模操作，如拉伸、旋转和布尔运算等，以加深对三维设计软件的理解。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

-让学生分组讨论以下问题：“三维设计相比二维设计有哪些优势？在实际应用中，三维设计可以解决哪些问题？”

-每组选择一位代表分享讨论结果，例如：“三维设计可以提供更真实的空间感，有助于产品设计和建筑设计等领域。”

-讨论中引导学生关注本节课的重点难点，如三维空间的构建和三维设计软件的操作技巧。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调二维与三维设计的区别和三维设计的重要性。总结学生在实践活动中的表现，指出常见的错误和需要改进