2024-2025学年高中英语必修3、4人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中英语必修3、4人教版教学设计合集

目录

一、必修3

1.1Unit1Festivalsaroundtheworld

1.2Unit2Healthyeating

1.3Unit3TheMillionPoundBankNote

1.4Unit4Astronomy:thescienceofthestars

1.5Unit5Canada–“TheTrueNorth”

1.6本册综合

二、必修4

2.1Unit1Womenofachievement

2.2Unit2Workingtheland

2.3Unit3AtasteofEnglishhumour

2.4Unit4Bodylanguage

2.5Unit5Themeparks

2.6本册综合

必修3Unit1Festivalsaroundtheworld

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

必修3Unit1Festivalsaroundtheworld

设计思路

本节课以人教版高中英语必修3Unit1Festivalsaroundtheworld为主题，旨在让学生了解世界各地的节日文化，培养他们的跨文化交际能力。课程设计围绕课本内容展开，通过生动的实例和互动活动，激发学生学习兴趣，提高他们的英语听说读写能力。课程分为导入、课文学习、实践活动和总结四个环节，注重培养学生的综合语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：文化意识、语言能力、思维品质和学习能力。通过学习世界各地的节日，学生将增强对多元文化的理解和尊重，培养跨文化沟通能力。在语言能力方面，学生将提高对节日相关词汇和表达的理解与运用，提升听说读写技能。思维品质上，鼓励学生分析节日背后的文化意义和社会价值，培养批判性思维和创新思维。学习能力上，学生将学会自主查找资料，合作讨论，以及有效利用资源进行学习。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。在之前的单元中，他们已经接触过一些关于节日的话题，对节日的基本概念有所了解。

2.学生对了解不同国家和文化充满兴趣，他们喜欢通过故事和案例来学习新知识。在能力上，学生能够理解和使用基本的英语听说读写技巧，但阅读和写作能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉材料学习，有的则偏好通过实践和互动来掌握知识。

3.学生可能在理解和使用一些特定节日相关的词汇和表达上遇到困难，特别是在描述节日习俗和文化背景时。此外，对于一些抽象的文化概念，学生可能难以理解其深层含义，而且在用英语表达复杂思想时可能会感到挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定真实的交流场景，让学生在实际语境中使用目标语言。

-使用案例分析法，让学生通过分析具体节日的案例来理解文化差异和节日内涵。

-实施小组合作学习，鼓励学生之间的互动讨论，共同完成任务和解决问题。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示节日图片和视频，增强学生的感官体验和直观理解。

-使用教学软件进行在线互动练习，及时反馈学生的学习进度和效果。

-利用网络资源，如在线词典和文化介绍网站，为学生提供更多的学习材料和信息。

教学过程

1.导入

-“同学们，大家好！今天我们要学习一个新的单元——Festivalsaroundtheworld。你们听说过哪些节日呢？请分享一下你们最感兴趣的节日。”

-学生分享后，我说：“很好，每个人都有自己喜欢的节日。今天我们将一起探索世界各地的节日，了解它们的特点和意义。”

2.课文学习

-“首先，请翻开课本第XX页，我们一起阅读课文。在阅读过程中，注意找出每个节日的重要信息和特点。”

-学生阅读后，我提问：“谁能告诉我，课文中的第一个节日是什么？它有什么特别的习俗？”

-学生回答后，我说：“很好，泰国水灯节确实很有趣。现在，让我们看看下一个节日。”

3.全文重点探究

-“同学们，课文中提到了几个重要的节日？它们分别是什么？”

-学生回答后，我说：“很好，一共有四个节日：泰国水灯节、印度排灯节、墨西哥亡灵节和中国的春节。现在，让我们一一探讨这些节日的特色。”

4.泰国水灯节

-“关于泰国水灯节，课文提到了什么特别的习俗？”

-学生回答后，我说：“是的，放水灯是泰国水灯节的核心习俗。但现在让我们看看印度排灯节。”

5.印度排灯节

-“在课文中，关于印度排灯节，有哪些特别之处？”

-学生回答后，我说：“排灯节是印度最重