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2024-2025学年高中语文高三上册华东师大版教学设计合集
目录
一、第一单元文学作品中的意境
1.1一雨巷
1.2二荷塘月色
1.3三*荷花淀
1.4四*文学意境的特征
1.5本单元复习与测试
二、第二单元思想与精神的力量
2.1五《宽容》序言
2.2六《激流》总序
2.3七*新时期诗歌二首
2.4八*人因为思想而伟大
2.5本单元复习与测试
三、第三单元品位与格调
3.1九世间最美的坟墓--记1928年的一次俄国旅行
3.2十老人与海
3.3十一*谈白菜
3.4十二*悼念一棵枫树
3.5本单元复习与测试
四、第四单元论说文及其解读
4.1十三未有天才之前--一九二四年一月十七日在北京师范大学附属中学校友会讲话
4.2十四简笔与繁笔
4.3十五*今天我们如何阅读经典
4.4十六*漫谈说理文
4.5本单元复习与测试
五、第五单元家园亲情
5.1十七采薇
5.2十八归去来兮辞
5.3十九陈情表
5.4二十*诗词三首
5.5本单元复习与测试
六、第六单元史传作品及其赏析
6.1二十一秦晋殽之战
6.2二十二鸿门宴
6.3二十三*《苏武传》(节选)
6.4二十四*伶官传序
6.5二十五*史传文学:文与史交融的时代画卷
6.6本单元复习与测试
第一单元文学作品中的意境一雨巷
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、设计意图
二、核心素养目标
1.语言建构与运用:提高学生鉴赏诗歌的能力,学会通过关键词句把握诗歌的情感和意象。
2.思维发展与提升:培养学生通过联想和想象,深入理解诗歌中的象征意义和审美情趣。
3.文化传承与理解:引导学生了解现代诗歌的发展背景,感受中国现代诗歌的魅力,增强民族自豪感。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对诗歌美的感知能力,激发创造力和审美情感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了现代诗歌的基本概念、常见的修辞手法,以及一些著名诗人的作品特点。
2.高三学生具备一定的文学素养和审美能力,对诗歌有较高的兴趣,善于通过阅读理解诗意,但部分学生可能在诗歌鉴赏方面缺乏深度分析的能力,学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的倾向于小组讨论。
3.学生在理解《雨巷》这首诗的象征意义和深层情感时可能会遇到困难,如对诗歌中的隐喻、象征手法理解不透,对作者戴望舒的情感体验和创作背景缺乏了解,以及对诗歌语言的节奏和韵律把握不准确。此外,部分学生在分析和表达自己的阅读感受时可能会感到挑战。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲解诗歌背景和作者生平,帮助学生理解诗歌创作的时代背景和个人情感。
2.讨论法:分组讨论诗歌中的意象和象征,促进学生深入解读诗歌内容,提升鉴赏能力。
3.情境教学法:通过播放雨巷相关的音频或视频,让学生在情境中感受诗歌的意境。
教学手段:
1.多媒体展示:使用PPT展示诗歌内容、作者简介和时代背景,增加视觉冲击力。
2.互联网资源:利用网络资源,如诗歌朗诵视频、学术文章,丰富教学内容。
3.互动平台:运用教学软件,如在线问卷、讨论区,收集学生反馈,提高互动性和参与度。
五、教学过程
1.导入新课
(1)同学们,大家好!今天我们将一起学习一篇非常优美的现代诗歌——《雨巷》。
(2)请大家先谈谈对戴望舒这位诗人的了解,以及现代诗歌的特点。
2.诗歌背景介绍
(1)简单介绍戴望舒的生平和创作背景,让学生了解诗人创作《雨巷》的时代背景。
(2)讲解现代诗歌的基本概念和特点,帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
3.诗歌内容解析
(1)请大家自由朗读《雨巷》,注意把握诗歌的节奏和韵律。
(2)请学生用自己的语言概括诗歌的内容,分享对诗歌的理解。
(3)针对诗歌中的关键词句,如“丁香”、“雨巷”、“我希望逢着”、“一个丁香一样的”、“结着愁怨的姑娘”,引导学生深入分析诗歌的情感和意象。
(4)讲解诗歌中的象征意义,如“丁香”象征美丽、愁怨,“雨巷”象征孤独、迷茫等。
4.诗歌主旨探讨
(1)请大家思考,《雨巷》这首诗表达了什么样的主旨?
(2)组织学生分组讨论,分享各自对诗歌主旨的理解。
(3)总结各组观点,得出诗歌主旨:表达了诗人对美好事物的向往,以及对现实生活的失望和迷茫。
5.诗歌鉴赏与创造
(1)请学生尝试用自己的语言描绘诗歌中的场景,感受诗歌的美。
(2)鼓励学生发挥想象,创作一首以“雨巷”为主题的现代诗歌。
6.课堂小结
(1)回顾本节课的学习内容,总结诗歌《雨巷》的主要特点和主旨。
(2)请学生谈谈自己对本节课的学习收获。
7.作业布置
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